Man kann immer ein besserer Leser werden, sagen Forscher

Unsere Lesefähigkeit und unser Verständnis eines Textes hängen von mehreren Faktoren ab.

„Dazu gehören das Entschlüsseln von Texten, das Erlernen der Buchstaben des Alphabets und das Kennen der verschiedenen Wörter und ihres Klangs. Allerdings ist auch der Wortschatz wichtig“, sagt Professor Hermundur Sigmundsson vom Fachbereich Psychologie der Norwegischen Universität für Naturwissenschaften und Technik (NTNU).

Er steht hinter einer Sonderausgabe von Grenzen in der Psychologie zusammen mit den Professoren Heikki Lyytinen von der Universität Jyväskylä und Elena L. Grigorenko von der Universität Houston.

Die meisten Menschen können lernen, den Lesecode zu knacken

Natürlich ist das Knacken des Lesecodes, also das Erlernen der Buchstaben des Alphabets und der verschiedenen Wörter, einer der Schlüssel zum Verständnis eines Textes. Ohne das kommt man nicht weit.

Glücklicherweise können die meisten Menschen lesen, solange sie die entsprechende Ausbildung erhalten.

„Etwa 2 bis 4 Prozent von uns haben aufgrund zugrunde liegender biologischer Faktoren Probleme beim Lesen. Alle anderen sollten in der Lage sein, ohne allzu große Herausforderungen lesen zu lernen“, sagt Professor Sigmundsson.

Auch Professor Heikki Lyytinen ist davon überzeugt, dass die meisten Menschen mit dem richtigen Lesetraining gute Lesefähigkeiten erreichen sollten.

In einer isländischen Studie auf den Westmännerinseln gelang es 48 von 48 Erstklässlern, den Lesecode zu knacken, wenn sie die richtige Art von Training erhielten. Im folgenden Jahr gelang es 47 von 48. Die meisten Menschen können den Lesecode knacken, wenn sie die Möglichkeit erhalten, die richtige Methode anzuwenden, sich Herausforderungen stellen, die ihren Fähigkeiten angemessen sind, viel gezielt üben und eine gute Nachbereitung erhalten. Das ist die gute Nachricht.

Es reicht jedoch nicht aus, ein Wort lesen zu können. Sie müssen auch wissen, was das Wort bedeutet. Das ist eine Frage des Wortschatzes, der uns noch mehr abverlangt.

Vokabeln sind etwas, an dem man sein ganzes Leben lang arbeiten muss

„Wir müssen von Geburt an, während unserer Schulzeit und eigentlich unser ganzes Leben lang an unserem Wortschatz arbeiten“, sagt Professor Sigmundsson.

Hier finden sich Geschlechterunterschiede. Es ist eine bekannte Tatsache, dass mehr Jungen Schwierigkeiten beim Lesen haben als Mädchen. Der Wortschatz ist wahrscheinlich ein großer Teil des Problems.

Wir fordern und erweitern unseren Wortschatz auf verschiedene Arten, beispielsweise durch kreatives Schreiben oder durch Aufführungen. Aber auch die Erziehung von Jungen und Mädchen, die Biologie und Gewohnheiten spielen eine Rolle.

In allen 67 Ländern, in denen PISA-Tests durchgeführt werden, haben Jungen Probleme mit dem Leseverständnis. In den nordischen Ländern haben Jungen in Island und Norwegen am meisten Probleme, wo 34 Prozent bzw. 26 Prozent der Jungen nach Abschluss der zehnjährigen Schule nicht gut genug lesen können, um einen Text zu verstehen, der ihnen vorgelegt wird.

„Alles in allem ist die Erweiterung ihres Wortschatzes für Jungen wahrscheinlich eine größere Herausforderung“, sagt Professor Sigmundsson.

Jungen haben tendenziell einen kleineren Wortschatz, weil sie weniger lesen

„Untersuchungen zeigen, dass Erwachsene vom Moment der Geburt an weniger mit Jungen sprechen als mit Mädchen“, sagt Sigmundsson.

Dies hängt möglicherweise damit zusammen, dass kleine Mädchen oft mehr plappern und daher mehr Antworten erhalten.

Außerdem lesen wir Jungen weniger vor als Mädchen, und das ist ein weiterer wichtiger Faktor.

„Um unser Leseverständnis zu verbessern, müssen wir viel lesen, vor allem Bücher. Auch hier stehen Jungen vor größeren Herausforderungen“, sagt Professor Sigmundsson.

In einer norwegischen Umfrage vor ein paar Jahren antworteten doppelt so viele Jungen wie Mädchen, dass sie im vergangenen Jahr kein einziges Buch gelesen hatten – 17 Prozent im Vergleich zu 9 Prozent. Dies führt dazu, dass Jungen schnell ins Hintertreffen geraten. Möglicherweise wird bei ihnen Legasthenie diagnostiziert, ohne dass sicher ist, dass sie tatsächlich daran leiden. Allerdings sind die Schwierigkeiten beim Lesen und beim Leseverstehen oft darauf zurückzuführen, dass man nicht ausreichend übt.

Lesen und schreiben Sie, und Sie werden besser

Professor Elena L. Grigorenko argumentiert, dass der Begriff Legasthenie häufig falsch verwendet wird. Sie ist der Meinung, dass wir uns darauf konzentrieren sollten, genau herauszufinden, womit die Kinder zu kämpfen haben, und zusätzliche Schulungen einleiten sollten, die auf das spezifische Problem eingehen.

„Durch gezieltes Training können wir neuronale Netze aufbauen. Daher ist ein gezieltes Training in Kombination mit einer guten Nachbereitung der Schlüssel zur Entwicklung von Fähigkeiten und Wissen, die wir zur Verbesserung nutzen können.“

Die Herausforderung besteht dann darin, den Wortschatz durch kreatives Schreiben, das Lesen von Büchern und das Erlernen des Verstehens dieser Bücher zu erweitern“, sagt Professor Sigmundsson.