Märchen eignen sich hervorragend, um Grundschülern soziale Gerechtigkeit und emotionale Intelligenz beizubringen, wie Studienergebnisse zeigen

Von Rotkäppchen bis zum hässlichen Entlein, Märchen werden schon seit langem Kindern aller Altersgruppen vorgelesen. Trotz der Kritik, veraltet und sexistisch zu sein, zeigen neue Forschungsergebnisse, dass Märchen immer noch einen wichtigen Platz in der Grundschulbildung einnehmen.

In einer neuen Studie der University of South Australia stellten Forscher fest, dass Märchen eine wertvolle Ressource sind, um Grundschülern soziale Gerechtigkeit und emotionale Intelligenz beizubringen. Die Rezension ist veröffentlicht in Das australische Journal für Sprache und Alphabetisierung.

Der erfahrene Lehrer und Doktorand der UniSA Education, Glenn Saxby, sagt, dass Märchen, wenn sie kritisch und umfassend präsentiert werden, Kindern helfen können, komplexe Sachverhalte zu erklären.

„Früher waren Märchen die Hauptmethode, um Kindern etwas über die Welt und ihren Platz darin beizubringen, aber im Laufe der Zeit – und insbesondere nach der frühen ‚Disneyfizierung‘ – sind die Menschen ihnen gegenüber kritischer geworden“, sagt Saxby.

„Obwohl es nicht zu leugnen ist, dass einige Märchen unrealistische Erwartungen oder Stereotypen wecken, können Märchen, wenn sie kritisch und integrativ verwendet werden, ein effektives Lehrmittel im modernen Klassenzimmer sein.

„Märchen bieten Kindern viele positive Möglichkeiten, etwas über Empathie, Freundlichkeit, Ethik und Zusammenarbeit zu lernen. Aber auch wenn Märchen veraltete oder geschlechtsspezifische Darstellungen darstellen, können Lehrer diese Beispiele nutzen, um Ideen mit ihren Schülern zu konfrontieren und zu diskutieren.“

Die Rezension skizziert viele Vorteile von Märchen für das moderne Lernen – vom Verständnis der Struktur einer fesselnden Geschichte über das Lehren von Alphabetisierung oder sogar STEM bis hin zum Verständnis von Geschlechterstereotypen. Fragen wie „Könnte Rapunzel mit ihren Haaren eine Seilrutsche gebaut haben, um aus ihrem Turmgefängnis zu entkommen?“ Diskussionen gestalten kann.

Saxby sagt, Lehrer sollten zwar ermutigt werden, sich sicher zu fühlen, Märchen im Klassenzimmer zu verwenden, sie sollten dies jedoch mit einer kreativen und kritischen Linse tun.

„Aktive Diskussionen über die historischen und soziokulturellen Kontexte von Märchen können viele Unterrichtsmöglichkeiten im Klassenzimmer bieten, aber es gibt immer noch Spielraum für Lehrer, über traditionelle Grenzen hinauszugehen“, sagt Saxby.

„Multikulturelle Märchen haben ein enormes Potenzial, um die kulturelle Gleichheit und das Verständnis unter Grundschulkindern zu fördern, daher wäre es eine hervorragende Ressource für Lehrer, Märchen aus unterschiedlichen kulturellen Hintergründen zu finden.

„Wir müssen über die ‚traditionelle Geschichte‘ hinausblicken, und durch Lehrer können wir ein neues Kapitel beginnen.“