Laut einer neuen Studie der University of Nevada, Las Vegas (UNLV) nahmen Frauen die Live-Chat-Funktion während der Pandemie-Zoom-Kurse viel enthusiastischer an als Männer. Die Forscher hoffen, dass die Daten ein Schlüssel sein könnten, um den Zugang unterrepräsentierter Gruppen zu MINT-Fächern zu erweitern, da Hochschulen Technologie in hybride und sogar persönliche Kurse integrieren.
Die Studie, veröffentlicht am Mittwoch in der Zeitschrift PLUS EINS, untersuchte die anonymen Chat-Zusammenfassungen aus dem Herbst 2020 von 230 Studierenden verteilt auf zwei einführende Biologie-Vorlesungen für Nicht-Hauptfächer, die per synchronem Remote-Videounterricht angeboten wurden. Etwa die Hälfte der Studenten nahm an einer Folgebefragung teil, und von diesen wurden fast zwei Drittel als Frauen, 32 % als Männer und 5 % als geschlechtsneutral oder transgender identifiziert.
In der Umfrage wurden die Schüler gebeten, auf einer Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 7 (stimme voll und ganz zu) Aussagen über ihre Live-Chat-Erfahrungen zu bewerten, einschließlich der Frage, ob die Funktion den Unterricht unterhaltsam gemacht, ihnen geholfen hat, sich bei der Teilnahme an Diskussionen wohler zu fühlen oder das Lernen zu erleichtern. Obwohl sich sowohl Männer als auch Frauen im Allgemeinen einig waren, waren die Bewertungen der Frauen signifikant höher als die der Männer. Darüber hinaus gaben Frauen (5,61/7) signifikant häufiger als Männer (4,06/7) an, dass sie sich wünschten, dass Präsenzunterricht einen ähnlichen Mechanismus wie die Live-Chat-Funktion beinhalten würde.
Das UNLV-Forschungsteam stellte fest, dass frühere Studien Beweise dafür gezeigt haben, dass die aktive Auseinandersetzung mit Klassenkameraden die Leistung und das Gedächtnis verbessert. Engagement, auch durch Chat-Funktionen, vertieft das Zugehörigkeitsgefühl der Schüler – ein Ergebnis, das besonders wertvoll für Schüler ist, die traditionell in MINT-Fächern aufgrund von ethnischem Hintergrund, Geschlecht oder fehlender Familiengeschichte in der Hochschulbildung unterrepräsentiert sind.
„Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Implementierung von Strategien wie Live-Chat dazu beitragen kann, hartnäckige geschlechtsspezifische Unterschiede beim Erreichen von MINT-Abschlüssen zu beheben und Frauen dabei zu helfen, sich in einem Umfeld wohler zu fühlen, das sie nicht immer willkommen geheißen hat“, sagte der leitende Forscher, UNLV-Psychologieprofessor und Geschlechtsentwicklung Expertin Rachael D. Robnett.
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Rachael D. Robnett et al., Sind synchrone Chats ein Silberstreif am Horizont des Notfall-Fernunterrichts? Textbasiertes Chatten wird von Frauen in einem Nebenfach Biologie-Einführungskurs überproportional bevorzugt, PLUS EINS (2022). DOI: 10.1371/journal.pone.0273301