Wenn sich ein Kind ungewollt verhält, steht oft die Änderung seines Verhaltens im Mittelpunkt. Untersuchungen deuten jedoch darauf hin, dass die Beeinflussung des Verhaltens von Erwachsenen, die mit dem Kind interagieren, wirksamer wäre.
Forscher der Universität Ostfinnland und der Universität Jyväskylä führten eine 18-monatige Nachbeobachtung von 18 finnischen frühkindlichen Bildungs- und Betreuungszentren (FBBE) durch, die ein Pilotprojekt zur Intervention und Unterstützung des positiven Verhaltens (PBIS) durchführten, das auf forschungsbasierter Grundlage basiert Ansatz zur Schaffung einer Betriebskultur, die das Verhalten aller Kinder unterstützt.
Der PBIS-Ansatz zielte darauf ab, die situationsspezifischen Verhaltenserwartungen der FBBE-Einrichtungen zu klären und bot Schulungen und Coaching an, wie diese zu erfüllen sind. Angemessenes Sozialverhalten der Kinder wurde möglichst systematisch durch positives Feedback gewürdigt und mögliche Fehlschläge weniger beachtet.
Einer FBBE-Einrichtung ist es beispielsweise gelungen, den Lärm und die Überfüllung auf den Fluren zu verringern, indem den Kindern beigebracht wurde, wie viel Freiraum sie haben, wenn sie sich auf den Fluren bewegen. Den Fachkräften des FBBE-Zentrums hingegen war es ein Anliegen, den Erfolg der Kinder bei der Berücksichtigung des persönlichen Freiraums anzuerkennen, und sie gaben jede Menge individuelles und positives Feedback, wann immer sich die Kinder geordnet auf den Fluren bewegten.
In einigen Kindertageseinrichtungen wurde der Erfolg der Kinder im sozialen Verhalten auch durch Wertmarken gestärkt. Das Sammeln dieser Wertmarken gab Anlass zur gemeinsamen Feier von Erfolgen oder diente auf andere Weise einer angenehmen gemeinsamen Aktivität.
Veränderung braucht Zeit
Laut der leitenden Forscherin Noora Heiskanen von der Universität Ostfinnland zeigte die Studie, dass die Entwicklung selbst bei Erfolg ein Balanceakt zwischen vielen Herausforderungen war.
„Um Kinder bei ihren Verhaltensproblemen richtig zu unterstützen, muss sich das gesamte Umfeld der FBBE und die FBBE-Gemeinschaft der Veränderung der pädagogischen Praktiken verpflichten und deren Bedeutung verstehen.“
Die theoretische Umsetzung des neuen Ansatzes und seine Integration in die bestehende Praxis der Kindertageseinrichtungen erfordern Zeit, Zusammenarbeit und Kompetenz.
„Für FBBE-Fachkräfte ist es nicht immer einfach, Veränderungen zu akzeptieren, und es sollte genügend Zeit für die Übernahme des neuen Ansatzes eingeräumt werden. Den FBBE-Zentren, die den PBIS-Ansatz erprobt haben, ist es gelungen, eine einheitliche Methode zur Vermittlung von Sozialverhalten für Kinder zu schaffen, insbesondere durch die Beteiligung der gesamten Gemeinschaft sowie durch forschungsbasierte, geleitete Entwicklung.“
Laut Universitätsdozentin Anne Karhu von der Universität Ostfinnland stellen die Ergebnisse gute Werkzeuge für eine umfassendere Entwicklung von Praktiken in der FBBE dar.
„Die Überprüfung und Weiterentwicklung der gängigen Praktiken spielt eine Schlüsselrolle. Der PBIS-Ansatz kann zum Aufbau einer FBBE-Gemeinschaft genutzt werden, die alle Kinder willkommen heißt und über forschungsbasierte Mittel verfügt, um mögliche Herausforderungen im Verhalten von Kindern anzugehen.“
Laut Karhu sollte Verhaltensunterstützung in alle Aktivitäten integriert werden. Darüber hinaus soll soziales Verhalten präventiv erlernt und zugleich eine verstärkte Unterstützung der Bedürftigen sichergestellt werden.
„Der PBIS-Ansatz bietet auch eine gute Grundlage für die Bereitstellung einer fortgeschritteneren und intensiveren Verhaltensunterstützung für Kinder, die diese benötigen.“
Das gemeinsame Forschungsprojekt der Universität Ostfinnland und der Universität Jyväskylä wird diese verbesserten und individuellen Formen der Verhaltensunterstützung weiter entwickeln und untersuchen. Die Ergebnisse unterstreichen die Bedeutung der Entwicklung von Praktiken auf Gemeindeebene und sind im Hinblick auf die Diskussion über Inklusion in der FBBE und im Bildungssystem insgesamt sehr aktuell.
Die Studie ist im veröffentlicht Europäisches Journal für Sonderpädagogik.
Mehr Informationen:
Noora Heiskanen et al., Implementierung von Interventionen und Unterstützung für positives Verhalten in der finnischen frühkindlichen Bildung und Betreuung: die Perspektive des Führungsteams, Europäisches Journal für Sonderpädagogik (2023). DOI: 10.1080/08856257.2023.2207057