Laut einer kürzlich veröffentlichten Studie besteht für Englands Mädchen und andere unterrepräsentierte Gruppen die Gefahr, dass sie durch den aktuellen Computerlehrplan, der ihre Interessen ausschließt, im Stich gelassen werden.
Eine Studie der University of Reading in Zusammenarbeit mit dem Kings College London, veröffentlicht im Internationale Zeitschrift für naturwissenschaftliche Bildung, stellte fest, dass das derzeitige Schulsystem ein Ungleichgewicht zwischen den Geschlechtern in der Informatik schafft, das sich am Arbeitsplatz widerspiegelt. Die Lösung, so sagen sie, könnte darin bestehen, den Lehrplan so zu überarbeiten, dass er kreativere Aspekte einbezieht, etwa die Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler in digitaler Kunst, um das Interesse und Engagement der Schüler für Informatik zu steigern und sie gleichzeitig mit wertvollen Fähigkeiten für die zukünftige Arbeitswelt auszustatten.
Forscher analysierten Fragebogendaten von 4.983 Schülern weiterführender Schulen in England und stellten fest, dass Mädchen unter denen, die sich für ein GCSE-Informatikstudium entschieden hatten, im Vergleich zu Jungen mit einer um 42 % geringeren Wahrscheinlichkeit eine Karriere als Informatiker anstrebten.
Dr. Billy Wong, außerordentlicher Professor an der University of Reading und Co-Ermittler, sagte: „Angesichts der hohen Nachfrage nach Informatikabsolventen am Arbeitsplatz ist es besorgniserregend zu sehen, dass Mädchen und andere Randgruppen vom Denken abgehalten werden.“ darüber, Informatiker zu sein.
„Studenten sind keine homogene Gruppe, und unsere Beobachtungen deuten darauf hin, dass der aktuelle Informatiklehrplan möglicherweise nicht auf die unterschiedlichen Interessen, Wünsche und Hintergründe junger Menschen abgestimmt ist.“
Der aktuelle GCSE legt einen starken Schwerpunkt auf technische Fähigkeiten, insbesondere Programmieren. Allerdings gaben viele junge Menschen an, dass sie sich eine berufliche Zukunft, die nur diese Fähigkeiten erfordert, nicht vorstellen können.
Experten schlagen vor, dass eine Reform der GCSE-Qualifikation und des umfassenderen Lehrplans zusammen mit anderen Strategien wie der Förderung der elterlichen Unterstützung dazu beitragen könnte, eine größere Geschlechterparität im Informatikbereich zu erreichen.
Der Hauptforscher Dr. Peter Kemp, Dozent für Informatikausbildung am King’s College London, sagte: „Es besteht kein Zweifel daran, dass Informatik für den individuellen, nationalen und globalen Wohlstand wertvoll ist“, sagte er. „Wenn man diese Ergebnisse jedoch mit dem Wissen um das aktuelle Ungleichgewicht zwischen den Geschlechtern in der Informatik, von der Schule bis zum Arbeitsplatz, betrachtet, sollte dies uns alle beunruhigen.“
„Während digitale Kompetenzen für künftige Arbeitsplätze und die Wirtschaft immer wichtiger werden, konzentriert sich das aktuelle GCSE auf Informatik und die Entwicklung von Programmierkenntnissen, und dies scheint einige junge Menschen, insbesondere Mädchen, davon abzuhalten, sich mit dem Fach zu befassen.“
Das Forschungsteam schlägt vor, dass eine Ausweitung des GCSE und des Lehrplans auf Praktiken, die digitale Technologie als Teil des kreativen Prozesses nutzen, mehr Studierende ansprechen würde, die digitale Fähigkeiten für ihre zukünftige Karriere entwickeln möchten, aber die Relevanz des aktuellen Lehrplans nicht erkennen und GCSE Informatik.
Dr. Jessica Hamer, wissenschaftliche Mitarbeiterin am King’s College London und Co-Ermittlerin, sagte: „Diese Forschung wirft dringend benötigtes Licht auf ein Phänomen, von dem wir wussten, dass es existiert, das wir aber bisher nicht angemessen angegangen sind – die Aufnahme von Mädchen in die Sekundarstufe.“ Wir hoffen, dass dies zu stärker evidenzbasierten Richtlinien und Praktiken führen wird, die letztendlich mehr jungen Menschen ermöglichen werden, digitale Jobs als eine Möglichkeit für sich zu sehen.“
Neben der Untersuchung geschlechtsspezifischer Unterschiede berücksichtigten die Forscher auch die Auswirkungen anderer nicht demografischer Merkmale auf den Wunsch eines Kindes, Informatiker zu werden. Wenn der Student beispielsweise familiäre Unterstützung hat und Menschen, die in der Informatik arbeiten, positiv gegenübersteht, ist es laut Studie wahrscheinlicher, dass er eine Karriere in diesem Bereich anstrebt.
Mehr Informationen:
Jessica MM Hamer et al., Wer möchte Informatiker werden? Die Computerambitionen von Schülern an englischen weiterführenden Schulen, Internationale Zeitschrift für naturwissenschaftliche Bildung (2023). DOI: 10.1080/09500693.2023.2179379