Laut Forscher brauchen Eltern eine bessere Unterstützung bei der Entwicklung digitaler Kompetenzen für sich und ihre Kinder

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Laut einer neuen Studie der University of Surrey sollten Eltern lernen, die zunehmend volatile Social-Media-Landschaft besser zu verstehen, in der ausgefeilte Algorithmen zum Einsatz kommen.

Die Studie untersuchte, wie Eltern Social-Media-Algorithmen interpretieren und navigieren, die für die digitalen Erfahrungen ihrer Kinder von zentraler Bedeutung sind.

Die Untersuchung ergab, dass das Alter eines Kindes die Sichtweise seiner Eltern auf den Algorithmus einer Plattform beeinflusst. Die Studie ergab beispielsweise, dass Eltern von Kleinkindern, die YouTube schauten, obwohl sie besorgt waren, ihre Ängste oft als ein Problem für die Zukunft betrachteten.

Forscher fanden außerdem heraus, dass die eigenen Ansichten der Eltern zu Social-Media-Plattformen oft Einfluss darauf haben, wie sie die Online-Aktivitäten ihrer Kinder verwalten. Obwohl Eltern glauben, dass ihre eigenen Online-Daten sich von denen ihrer Nachkommen unterscheiden, stellte die Studie fest, dass es aufgrund der gemeinsamen Familieninformationen und -daten viele Überschneidungen gibt.

Professor Ranjana Das, leitende Forscherin und Professorin für Medien und Kommunikation an der University of Surrey, sagte: „Eltern beschäftigen sich im Laufe ihres Elternalltags mit so vielen Plattformen. Wir wollten sehen, wie sie Sinn ergeben und interagieren.“ mit den Algorithmen, die dafür verantwortlich sind, sich selbst und ihre Kinder mit den Inhalten auf diesen Plattformen zu versorgen.“

Professor Das interviewte 30 Eltern in ganz England, die Kinder im Alter von 0 bis 18 Jahren großziehen.

Laut der Studie gibt es vier unterschiedliche Muster, wie Eltern Social-Media-Algorithmen verstehen:

  • Missverständnisse: Eltern hatten falsche Annahmen über die Funktionsweise eines Algorithmus. Einem Elternteil fiel es beispielsweise schwer, die YouTube-Inhaltsempfehlungen für ihren Sohn zu verstehen, da sie diese fälschlicherweise mit Abonnements verknüpfte.
  • Geparktes Verständnis: Eltern waren sich der Algorithmen bewusst, hatten aber das Gefühl, dass ihre Bedenken auf später verschoben werden könnten, wenn ihr Kind älter sei, und sie als „zukünftiges Problem“ bezeichneten.
  • Transaktionales Verständnis: Einige Eltern akzeptierten den Einfluss von Algorithmen als Teil des modernen Lebens. Einige Eltern verwendeten Kinderfilter, fühlten sich jedoch mit der Rolle von Algorithmen abgefunden.
  • Proaktives Verständnis: Eltern haben sofort Maßnahmen ergriffen, um algorithmische Auswirkungen anzugehen. Beispielsweise überwachte ein Elternteil der Studie aktiv die YouTube-Empfehlungen für seinen Sohn, unangemessene Inhalte zu melden.

    • Professor Das fuhr fort: „Wir möchten, dass unsere Ergebnisse politischen Entscheidungsträgern dabei helfen, Strategien zur Förderung besserer Daten- und Digitalkompetenzen in der erwachsenen Bevölkerung zu entwickeln. Wir möchten den Fokus von der elterlichen Schuld verlagern. Wir müssen Wege finden, Eltern, Betreuer und Familien dabei zu unterstützen.“ Navigieren und verhandeln Sie in einer datengesteuerten Welt.

    Die vollständige Studie wurde im veröffentlicht Zeitschrift für Kinder und Medien.

    Mehr Informationen:
    Ranjana Das, Das Verständnis der Eltern von Social-Media-Algorithmen im Leben von Kindern in England: Missverständnisse, geparktes Verständnis, transaktionales Verständnis und proaktives Verständnis inmitten der Datafizierung, Zeitschrift für Kinder und Medien (2023). DOI: 10.1080/17482798.2023.2240899

    Zur Verfügung gestellt von der University of Surrey

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