Laut einer neuen Studie des KTH Royal Institute of Technology und der Chalmers University of Technology in Schweden hat die Verwendung von Englisch als Unterrichtssprache in der Hochschulbildung deutlich negative Auswirkungen auf die Lernergebnisse, wenn es nicht die Muttersprache der Studierenden ist.
Als 2.000 schwedische Studenten in eine englischsprachige und eine schwedische Version eines Einführungskurses in die Programmierung aufgeteilt wurden, erzielten diejenigen Studenten, die auf Englisch unterrichtet wurden, deutlich schlechtere Ergebnisse und mehr brachen den Kurs vorzeitig ab.
Laut a wird Englisch zunehmend als globale Unterrichtssprache in der Hochschulbildung verwendet, bekannt als English Medium Instruction oder EMI Bericht des Sprachenrates von Schweden (Språkrådet) im Jahr 2022. Ein wichtiger Ausgangspunkt für EMI ist, dass die Unterrichtssprache die Lernqualität der Studierenden nicht beeinträchtigen darf. Ziel ist es, dass ein Student, der einen Kurs auf Englisch belegt, genauso gut lernen soll wie ein Student, der in seiner Muttersprache studiert. Doch eine neue Studie stellt diese Annahme nun in Frage.
Schwedische Studierende, die einen Kurs belegten, in dem die Unterrichtssprache Englisch war, schnitten im Vergleich zu Studierenden, die denselben Kurs auf Schwedisch belegten, deutlich schlechter ab und brachen auch deutlich häufiger ab.
„Unsere Studie ist in diesem Bereich ungewöhnlich, da die Gruppen völlig zufällig eingeteilt wurden. Das bedeutet, dass der einzige Einflussfaktor die Sprache des Unterrichts war, und wir waren von den Ergebnissen überrascht“, sagt Hans Malmström, Professor an der Abteilung für Kommunikation und Lernen in der Wissenschaft an der Chalmers University of Technology und einer der Forscher hinter der Studie.
Weitere Testfragen im Schwedischkurs richtig beantwortet
Als sich 2.263 Studenten für einen Einführungskurs in die Programmierung anmeldeten, wurden sie nach dem Zufallsprinzip entweder in eine englische oder eine schwedische Version des Kurses eingeteilt. Der Kurs war vollständig digital und im Selbststudium. Die Leistung der Studierenden wurde anhand der Anzahl der richtig beantworteten Testfragen und daran gemessen, wie viele den Kurs ohne Abschluss verließen.
Als die Forscher die Anzahl der in den beiden Kursversionen richtig beantworteten Fragen verglichen, stellte sich heraus, dass diejenigen, die auf Schwedisch lernten, im Durchschnitt 73 Prozent mehr Fragen im Test richtig beantworteten.
„Es ist wichtig zu bedenken, dass der einzige Unterschied hier die Unterrichtssprache ist. Die Tatsache, dass die Schüler im Schwedischkurs deutlich bessere Ergebnisse erzielten, deutet darauf hin, dass die Verwendung von Englisch als Unterrichtssprache unter bestimmten Umständen negative Auswirkungen auf das Lernen haben kann.“ Umstände“, sagt Olle Bälter, außerordentlicher Professor für Mensch-Computer-Interaktion und einer der Forscher vom KTH Royal Institute of Technology.
Immer mehr Studierende brachen den Englischkurs vorzeitig ab
Als die Forscher die Abschlussquote der Studierenden im Kurs maßen, wurden die Ergebnisse bestätigt; 25 Prozent mehr Studierende brachen den englischsprachigen Studiengang ab und auch hier war der Unterschied zwischen den beiden Studiengangsvarianten statistisch signifikant.
„Jemand, der das Studium abbricht, hat wahrscheinlich nicht so viel gelernt wie jemand, der das Studium abschließt. Wir sehen also auch in dieser Hinsicht, dass Englisch als Unterrichtssprache zu schlechteren Lernergebnissen führen kann“, sagt Viggo Kann, Professor für Informatik Wissenschaft am KTH Royal Institute of Technology.
Die Studie wirft nun Fragen zu den Vor- und Nachteilen eines so großen Anteils der Lehrtätigkeit an Universitäten und Hochschuleinrichtungen auf Englisch auf, was sowohl in Schweden als auch in anderen Ländern üblich ist, in denen Englisch für die Mehrheit nicht die Muttersprache ist die Bevölkerung.
„Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass eine einzelne Studie nicht als Grundlage für eine radikale Überarbeitung der Sprach- oder Lehrpolitik in der Hochschulbildung dienen sollte, weder auf lokaler noch auf nationaler Ebene. Wir glauben jedoch, dass die Ergebnisse dieser Forschung dazu beitragen können.“ eine fundiertere Diskussion über die Konsequenzen der Verwendung von Englisch als Unterrichtssprache“, sagt Malmström.
Die Studie in Kürze
Die Studie Englischsprachiger Unterricht und Einfluss auf die akademische Leistung: eine randomisierte Kontrollstudie wurde veröffentlicht in Rezension zur Angewandten Linguistik und wurde von Olle Bälter, Viggo Kann, Chantal Mutimukwe und Hans Malmström durchgeführt. Die Forscher arbeiten an der Chalmers University of Technology und dem KTH Royal Institute of Technology.
Mehr Informationen:
Olle Bälter et al., Englischsprachiger Unterricht und Auswirkungen auf die akademische Leistung: eine randomisierte Kontrollstudie, Rezension zur Angewandten Linguistik (2023). DOI: 10.1515/applirev-2022-0093