Laut einer neuen Studie stimmen die Zahlen bei Mathematikhausaufgaben nicht

Die Unterstützung von Kindern bei Mathe-Hausaufgaben ist eine häufige Aktivität nach der Schule. Aber über die Grundlagen hinaus erschweren neue Lehrpläne und Unterrichtsstrategien die Hilfe der Eltern und beeinträchtigen das Selbstvertrauen und die Lernfähigkeit der Kinder erheblich.

In einem Studie Forscher der University of South Australia haben herausgefunden, dass Mathematik-Hausaufgaben manchmal mehr schaden als nützen können.

Bei der Untersuchung, wie sich Hausaufgabenrichtlinien und -praktiken auf Familien auswirken, stellten die Forscher fest, dass Mathematikhausaufgaben sich unbeabsichtigt auf ein Kind auswirken können, wenn es oft:

Die UniSA-Forscherin Lisa O’Keeffe sagt, dass eine solche Negativität gegenüber der Mathematik weitreichende Auswirkungen hat.

„Hausaufgaben gelten seit langem als eine Praxis, die das Lernen von Kindern stärkt und den schulischen Erfolg verbessert“, sagt Assoc. Prof. O’Keeffe sagt.

„Wenn es für einen Schüler jedoch zu komplex ist, es selbst mit der Unterstützung der Eltern zu bewältigen, stellt sich die Frage, warum es überhaupt als Hausaufgabe festgelegt wurde. Wir wissen, dass Eltern eine Schlüsselrolle dabei spielen, ihre Kinder bei der Schulbildung zu unterstützen.“ und Hausaufgaben. Wenn Kinder Hilfe brauchen, sind ihre Eltern oft die ersten Ansprechpartner.

„Aber viele Eltern sind sich nicht sicher, welche aktuellen Mathematikstrategien und -ansätze ihre Kinder lernen, da sich diese seit ihrer Schulzeit stark verändert haben. Wie vieles andere hat sich auch der Mathematikunterricht im Laufe der Zeit weiterentwickelt – Echte Methoden unterscheiden sich von denen, die ihre Kinder lernen, es kann schwierig sein, sich anzupassen, und dies kann zu übermäßigem Druck führen. Wenn Kinder sehen, dass ihre Eltern mit Mathematik-Hausaufgaben zu kämpfen haben, oder wenn Mathematik-Hausaufgaben für Familien zu einem gemeinsamen Ort der Frustration werden, es kann über Generationen hinweg zu Negativität führen.

„Zum Beispiel könnten wir Erwachsene Dinge sagen hören wie: ‚Ich war nicht sehr gut in Mathe, also wird es mein Kind auch nicht sein.‘ Negative Interaktionen mit Mathematik und negative Diskurse wie diese können zu vermindertem Selbstvertrauen und verringerter Selbstwirksamkeit führen und sich negativ auf die Belastbarkeit, Ausdauer und letztlich auf die Neigung von Kindern auswirken, mit Mathematik fortzufahren.“

Jeder Rückgang in MINT-Fächern wie Mathematik kann langfristige Auswirkungen auf die Zukunft Australiens haben. Statistiken zeigen, dass weniger als 10 % der Schüler ein höheres Mathematikniveau studieren, wobei die mathematischen Fähigkeiten um mehr als 25 Punkte zurückgehen (15-Jährige erreichten im Jahr 2022 ein Niveau, das man von 14-Jährigen erwartet hätte, nämlich 20). Jahre zuvor).

Co-Forscherin Dr. Sarah McDonald von der UniSA sagt, dass die Forschung auch geschlechtsspezifische Vorurteile identifiziert habe.

„Unsere Untersuchungen haben gezeigt, dass überwiegend Mütter für die Bewältigung der Hausaufgaben ihrer Kinder verantwortlich waren. Und sie verspüren oft Frustration oder Verzweiflung, wenn sie die Matheaufgaben nicht verstehen konnten“, sagt Dr. McDonald. „Wenn Mütter Mathematik schwierig finden, besteht die Sorge, dass dies ihren Kindern, insbesondere ihren Mädchen, zeigen könnte, dass dies kein Bereich ist, in dem sie von Natur aus hervorragende Leistungen erbringen würden.

„Das Letzte, was Lehrer tun wollen, ist, Mädchen bei der Entwicklung potenziell starker mathematischer Identitäten zu benachteiligen. Wir brauchen ein besseres Verständnis der Hausaufgabenrichtlinien und -erwartungen.“

„Die Erfahrungen der Familien in unserer Studie stützen nicht die oft zitierte Behauptung von Forschern, dass Hausaufgaben potenzielle nicht-akademische Vorteile haben, wie etwa die Förderung der Unabhängigkeit, die Entwicklung positiver Charaktereigenschaften, die Entwicklung guter Organisationsfähigkeiten oder Tugenden wie Selbstdisziplin.“ und Verantwortung.“