Eine Analyse von fast 50 Jahren Forschung zu diesem Thema hat ergeben, dass Kinder in Mathe besser abschneiden, wenn Musik ein zentraler Bestandteil ihres Unterrichts ist.
Man geht davon aus, dass Musik Mathematik unterhaltsamer machen, Schüler motivieren und ihnen dabei helfen kann, ihre Ängste vor Mathematik zu lindern. Die Motivation könnte gesteigert werden und Schüler könnten Mathematik mehr schätzen, heißt es in dem von Experten begutachteten Artikel in Pädagogische Studien Einzelheiten.
Techniken zur Integration von Musik in den Mathematikunterricht reichen vom Klatschen über Stücke mit unterschiedlichem Rhythmus beim Erlernen von Zahlen und Brüchen bis hin zum Einsatz von Mathematik beim Entwerfen von Musikinstrumenten.
Frühere Untersuchungen haben gezeigt, dass Kinder, die besser in Musik sind, auch besser in Mathematik sind. Ob das Unterrichten von Musik für Jugendliche tatsächlich ihre Mathematik verbessert, ist jedoch weniger klar.
Um mehr zu erfahren, durchsuchte die türkische Forscherin Dr. Ayça Akın vom Fachbereich Software Engineering der Universität Antalya Belek akademische Datenbanken nach Forschungsergebnissen zu diesem Thema, die zwischen 1975 und 2022 veröffentlicht wurden.
Anschließend kombinierte sie die Ergebnisse von 55 Studien aus aller Welt, an denen fast 78.000 junge Menschen vom Kindergartenkind bis zum Universitätsstudenten teilnahmen, um eine Antwort zu finden.
Drei Arten von Musikinterventionen wurden in die Metaanalyse einbezogen: standardisierte Musikinterventionen (typischer Musikunterricht, in dem Kinder singen, Musik hören und komponieren), instrumentelle Musikinterventionen (Unterricht, in dem Kinder einzeln das Spielen von Instrumenten erlernen). oder als Teil einer Band) und musikalisch-mathematische integrierte Interventionen, bei denen Musik in den Mathematikunterricht integriert wird.
Die Schüler nahmen vor und nach der Teilnahme an der Intervention an Mathematiktests teil und die Veränderung ihrer Ergebnisse wurde mit der von Jugendlichen verglichen, die nicht an der Intervention teilgenommen hatten.
Der Einsatz von Musik, sei es in Einzelstunden oder als Teil des Mathematikunterrichts, war im Laufe der Zeit mit einer größeren Verbesserung der Mathematik verbunden.
Der integrierte Unterricht hatte den größten Effekt: Rund 73 % der Schüler, die integrierten Unterricht hatten, schnitten deutlich besser ab als Jugendliche, die keinerlei musikalische Intervention erhielten.
Etwa 69 % der Schüler, die das Spielen von Instrumenten lernten, und 58 % der Schüler, die normalen Musikunterricht hatten, verbesserten sich stärker als Schüler ohne musikalische Intervention.
Die Ergebnisse deuten auch darauf hin, dass Musik beim Erlernen des Rechnens stärker hilft als andere Arten der Mathematik und einen größeren Einfluss auf jüngere Schüler und diejenigen hat, die grundlegendere mathematische Konzepte lernen.
Dr. Akin, der die Forschung während seiner Zeit am türkischen Bildungsministerium und an der Universität Antalya Belek durchführte, weist darauf hin, dass Mathematik und Musik viele Gemeinsamkeiten haben, beispielsweise die Verwendung symmetrischer Symbole. Beide Fächer erfordern außerdem abstraktes Denken und quantitatives Denken.
Arithmetik eignet sich besonders gut für den Unterricht durch Musik, da Kernkonzepte wie Brüche und Verhältnisse auch für die Musik von grundlegender Bedeutung sind. Beispielsweise können Musiknoten unterschiedlicher Länge als Brüche dargestellt und zu mehreren Musiktakten addiert werden.
Integrierter Unterricht kann besonders effektiv sein, da er es den Schülern ermöglicht, Verbindungen zwischen Mathematik und Musik herzustellen und zusätzliche Möglichkeiten bietet, Mathematik zu erforschen, zu interpretieren und zu verstehen.
Und wenn der Unterricht mehr Spaß macht als der herkömmliche Mathematikunterricht, können die Ängste der Schüler vor Mathematik gelindert werden.
Zu den Einschränkungen der Analyse gehört die relativ geringe Anzahl der zur Einbeziehung verfügbaren Studien. Dies bedeutete, dass es nicht möglich war, den Einfluss von Faktoren wie Geschlecht, sozioökonomischem Status und Dauer des Musikunterrichts auf die Ergebnisse zu untersuchen.
Dr. Akin, der jetzt an der Universität Antalya Belek arbeitet, kommt zu dem Schluss, dass Musikunterricht insgesamt zwar einen kleinen bis mäßigen Einfluss auf die Mathematikleistungen hat, integrierter Unterricht jedoch einen großen Einfluss hat.
Sie fügt hinzu: „Die Ermutigung von Mathematik- und Musiklehrern, den Unterricht gemeinsam zu planen, könnte dazu beitragen, die Angst der Schüler vor Mathematik zu lindern und gleichzeitig die Leistung zu steigern.“
Mehr Informationen:
Lass mich Mathematik und Musik zusammen machen: Eine Metaanalyse der kausalen Rolle von Musikinterventionen auf Mathematikleistungen, Pädagogische Studien (2023). DOI: 10.1080/03055698.2023.2216826 , www.tandfonline.com/doi/full/1 … 3055698.2023.2216826