Wenn es heutzutage um die Nachrichten geht, hat das, was wir als vertrauenswürdig erachten, mehr mit unserer eigenen Weltanschauung zu tun, als welche Art von Nachrichtenpraktiken vertrauenswürdig sind.
Viele Menschen suchen nach Nachrichten, die passt zu ihrer Politik. Aber es gibt nur ein Problem dabei: Wir können nicht immer gut einschätzen, was vertrauenswürdige Informationen und Nachrichten sind.
Deshalb lernen Nachrichten- und Informationskompetenz ist so wichtig. Ein Informationskompetenzkurs, den ich an der University of Windsor unterrichte, Informationssuche und -analyseversucht den Schülern zu zeigen, dass das gleiche Phänomen, das uns zu schlechten Richtern macht, auch umgekehrt werden kann, um uns zu besseren, kritischeren Konsumenten von Nachrichten und Informationen zu machen.
Der Prozess, den ich in diesem Kurs zur Informationskompetenz verwende, fördert per se kein „Vertrauen“ in Mainstream- oder alte Nachrichtenmedien. Vielmehr lernen die Studierenden, Nachrichten anhand der Merkmale einer Nachrichtenmeldung zu beurteilen: mehrere, konträre Quellen, die Verwendung von Statistiken und Daten, in denen die Quellen benannt und unabhängig voneinander abgerufen werden können, die Art der vorhandenen Werbung und deren Bezug die Geschichte.
Erste Lektion: Überprüfen Sie Ihre Bestätigungsverzerrung
Bestätigungsverzerrung legt nahe, dass unsere Vorkenntnisse und Erfahrungen oft unsere Meinungen beeinflussen. Indem wir uns jedoch unserer Bestätigungstendenzen bewusst werden, können wir beginnen, die Art und Weise, wie wir Informationen verarbeiten, selbst zu kritisieren und mehr über uns selbst und unsere Interpretation von Nachrichten und Informationen zu erfahren.
Die Lösung kommt in Form einer experimentellen Aufgabe, in der die Schüler ihre Tendenzen zur Bestätigungsverzerrung erkennen. Die Schüler werden mit einer Wochenendaufgabe beauftragt, in der sie nach Beispielen für Bestätigungsverzerrung in ihrer Umgebung und in Medienberichten suchen und darüber berichten. Ihnen wird gesagt, dass sie sich hauptsächlich auf sich selbst konzentrieren sollen – wie oft sie sich auf Bestätigungsverzerrungen einlassen.
Der Auftrag ist ein Augenöffner. In ihren Semesterarbeiten 80 Prozent der Schüler in der Klasse Informationssuche und -analyse stellte fest, dass die Aufgabe ein wichtiges Element des Kurses war. Hier sind ein paar Beispiele:
„Ich wusste, dass ich in einigen Aspekten meines Lebens möglicherweise eine Bestätigungsverzerrung gegenüber bestimmten Ideen gezeigt habe. Ich dachte jedoch, dass dies nicht so ausgeprägt war wie nach Abschluss des Auftrags.“
„…bezogen auf mein Privatleben war dies die wichtigste Aufgabe.“
„Ich denke, es war am wirkungsvollsten und (wird) am längsten bei mir bleiben.“
„Es war eine wahnsinnig bereichernde Erfahrung für mich, meine Vorurteile aus dem Holz zu reißen, besonders für jemanden wie mich, der sich selbst als ziemlich unvoreingenommen betrachtet, wenn es um alles geht.“
„… extrem wertvoll war das Bewusstsein, das ich in Bezug darauf entwickelt habe, (wie) Social Media ausschließlich meine Meinung bildet… Ich glaube, das ist vielleicht die universellste Funktion der Klasse.“
Der Kurs verwendet a Flipped-Classroom-Ansatz. Flipped Classrooms nutzen die Unterrichtszeit für Diskussionen, Gruppenaktivitäten und Erlebnispädagogik anstelle von Vorlesungen und passiven Lernformen.
Der Schlüssel ist die Selbstkonfrontation. Alle Möglichkeiten, sich auf Bestätigungsverzerrung einzulassen, können nicht durch eine trockene Erklärung des Konzepts vermittelt werden. Der Punkt ist, sie nicht über ihre „Fehler“ zu predigen oder zu belehren. Vielmehr geht es darum, sie selbst verstehen zu lassen, wie Bestätigungsverzerrungen zu ungenauem Lernen führen können, das negative Auswirkungen haben kann.
Mediale Rahmung
Während des restlichen Semesters untersuchen die Studierenden ein Thema der sozialen Gerechtigkeit, indem sie sich ansehen, wie Interessengruppen, Journalisten und akademische Forscher das Thema behandelt haben. Dies dient dazu, ihnen eine ganzheitliche Sicht auf das Informationsfeld zu geben und führt zu einem besseren Verständnis sowohl des Themas als auch der sozialen Dynamik, die die Debatte darüber beeinflusst.
Es ist auch entscheidend, dass die Schüler die Natur von verstehen gesponserte Inhalte und andere Native Anzeigen die wie Nachrichten aussehen mögen, aber einen Standpunkt verkörpern.
Nachrichten, Informationen und Fehlinformationen spielen eine bedeutende Rolle bei der Verbesserung und Unterminierung des demokratischen Diskurses und der Entscheidungsfindung. Pädagogen auf allen Ebenen müssen der Nachrichten- und Informationskompetenz mehr Aufmerksamkeit widmen, um sicherzustellen, dass die Schüler wissen, wie sie die Nachrichten, denen sie begegnen, kritisch beurteilen können.
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