Kinder unter 5 Jahren mit dem Risiko nicht diagnostizierter Sprachentwicklungsprobleme

Etwa 1 von 10 australischen Kindern hat zum Zeitpunkt des Schuleintritts Probleme mit der Sprachentwicklung, aber die Anzeichen sind nicht immer offensichtlich. Wie können wir feststellen, ob ein Kind Hilfe benötigt?

Wenn ein Fünfjähriger nicht in der Lage ist, eine einfache Geschichte zu erzählen, kann dies ein Zeichen dafür sein, dass er eine Störung hat, die seine Sprachentwicklung beeinträchtigt, sagt ein Linguistikforscher der Macquarie University.

Der Sprach- und Sprachpathologieforscher Dr. Jae-Hyun Kim sagt, dass 10 % der Kinder, die die Grundschule mit einem gewissen Grad an Sprachschwierigkeiten erreichen, das Problem weiter verbreitet ist, als sich die meisten Menschen vorstellen können.

„Nur ein kleiner Teil dieser Kinder hat aufgrund von Erkrankungen wie Hörverlust Sprachentwicklungsprobleme“, sagt Kim. „Der Rest von ihnen – 7 % aller Kinder – hat einen klinischen Zustand, der als Sprachentwicklungsstörung bekannt ist. Diese Kinder haben Sprachentwicklungsprobleme ohne offensichtliche medizinische Probleme.

„Wir sprechen hier nicht von Zuständen wie Stottern – eine Studie mit Kindern, die stottern, hat herausgefunden, dass sie überdurchschnittliche Sprachkenntnisse haben können. Eine Sprachentwicklungsstörung ist ein Problem bei der Verwendung und dem Verständnis von Sprache.“

In einer Veröffentlichung in Kommunikationsstörungen VierteljährlichKim und die Kollegen vom Institut für Linguistik, Dr. Ben Davies und Dr. Nan Xu Rattanasone, fanden heraus, dass 80 % der befragten Personen noch nicht einmal von Sprachentwicklungsstörungen gehört hatten.

„Das ist ein echtes Problem, denn wenn wir etwas nicht wissen, können wir nicht anfangen, Hilfe zu holen“, sagt Kim. „Wir machen uns jetzt Sorgen, dass immer mehr Kinder mit geringen Sprachkenntnissen in die Schule kommen.

„Wir haben gerade zwei Jahre des Lockdowns im Zusammenhang mit COVID-19 hinter uns, in denen Kinder nicht durchgehend sprachreichen Umgebungen wie frühkindlichen Bildungseinrichtungen ausgesetzt waren.

„Diese Kinder hatten auch weniger Möglichkeiten für soziale Interaktionen mit Eltern, Freunden, Nachbarn und anderen Menschen, aber in vielen Fällen mehr Zeit vor dem Bildschirm.“

Während die Forschung zu den Auswirkungen der Bildschirmzeit auf die Sprachentwicklung von Kindern weitergeht, besteht eines der Hauptanliegen darin, dass andere wichtige Lernmethoden wie freies Spiel und die Interaktion mit anderen Kindern und Erwachsenen abnehmen, wenn sie zunimmt.

Kim sagt, je mehr Zeit ein Kind vor dem Bildschirm hat, desto weniger spricht es mit einer Vielzahl von Menschen – und diese Vielfalt ist einer der Schlüssel zur Sprachentwicklung, da sie einer Reihe verschiedener Sprecher und damit unterschiedlicher Art und Weise ausgesetzt sind Sprache sprechen und verwenden.

Zeichen, auf die man achten sollte

Bis zum fünften Lebensjahr kann sich eine Sprachstörung in Problemen mit der gesprochenen Sprache äußern, z. B. wenn nur einfache Sätze verstanden werden.

Kim sagt, eines der auffälligsten Warnzeichen im Alter von fünf Jahren sei es, Schwierigkeiten zu haben, eine fiktive Geschichte auf kohärente Weise zu erzählen.

Wenn es nicht gelöst wird, kann es oft zu Lese- und Schreibproblemen führen, wenn das Kind älter wird.

Sie lesen vielleicht laut, haben aber Schwierigkeiten zu verstehen, was sie lesen. Dieser Mangel an Verständnis führt zu anderen schulischen Schwierigkeiten, darunter Lernschwierigkeiten und Schwierigkeiten in der Schule, und es beeinträchtigt die Freundschaften mit Gleichaltrigen und die Beziehungen zu ihren Lehrern.

Wenn es früh erkannt wird, kann die spezialisierte Unterstützung eines Logopäden bei der Bewältigung des Problems wirksam sein. Wenn Kinder älter werden, müssen jedoch nicht nur die Lernprobleme behandelt werden, sondern auch die Trickledown-Effekte wie Angst und Verhaltensprobleme.

Was können wir tun?

Kim sagt, Familien und Menschen, die mit kleinen Kindern arbeiten, sollten sich mit den Kommunikationsmeilensteinen vertraut machen, die Kinder in jedem Alter erreicht haben sollten.

Beispielsweise sollte ein Dreijähriger in der Lage sein, einfache „W“-Fragen wie „Was“, „Wo“ und „Wer“ zu verstehen und in der Lage zu sein, die gestellten Fragen in Gruppen zu sortieren. Neben der Fähigkeit, eine kurze, einfache Geschichte zu erzählen, sollten Fünfjährige in der Lage sein, einer dreiteiligen Anleitung zu folgen und sich in einem Gespräch abzuwechseln.

Die meisten Menschen verstehen den Zusammenhang zwischen dem Vorlesen für Kinder und der Entwicklung von Sprachkenntnissen, aber die Betonung sollte immer auf Interaktivität liegen – Bücher mit Kindern und nicht für sie lesen.

Sie können über die Bilder sprechen, sie fragen, was ihrer Meinung nach passiert und was als nächstes passieren wird, und ähnliche Objekte zählen – alles, um mit ihnen ein Gespräch über die Geschichte zu beginnen, die Sie gerade lesen.

Es hat sich gezeigt, dass das gemeinsame Lesen von Büchern die Sprachkenntnisse der Kinder fördert, wie z. B. das Erlernen neuer Wörter, und Kinder könnten bereits ab einem Alter von acht Monaten vom regelmäßigen Lesen von Büchern profitieren.

Wiederholung ist wichtig, um Sprachkenntnisse zu erwerben, daher sollten sich Eltern keine Sorgen machen, wenn ihr Kind jeden Abend dasselbe Buch lesen möchte. Eine Lösung kann darin bestehen, nach verschiedenen Gesprächsthemen zu suchen, um es sowohl für das Kind als auch für den Leser interessant zu halten.

Lokale Bibliotheken haben neben Büchern eine große Auswahl an Ressourcen zur Verfügung. Die Geschichtenzeit bietet Kindern nicht nur die Möglichkeit, mit Büchern zu interagieren, sondern auch den Gesprächen verschiedener Personen zuzuhören. Es gibt den Eltern auch die Möglichkeit, ein Netzwerk aufzubauen und miteinander ins Gespräch zu kommen.

Kims Hauptbotschaft für Familien ist, dass sie nicht einfach abwarten und sehen sollten, wenn sie glauben, dass ihr Kind oder Enkelkind ein Problem mit der Sprache hat.

„Wenn es Ihrem Kind körperlich schlecht geht, bringen Sie es zum Arzt, und das ist nicht anders. Suchen Sie frühzeitig Hilfe bei einem Logopäden“, sagt er.

„Es sollte jedoch nicht allein Sache der Eltern sein, dafür zu sorgen, dass die Kinder ihre Sprachentwicklungsziele erreichen. Dies ist ein Thema, das wir als Gesellschaft gemeinsam angehen sollten.

„Wir brauchen mehr Unterstützung für die frühkindliche Bildung, mehr Logopäden in frühkindlichen Bildungszentren und mehr Mittel für Gemeindebibliotheken.“