Kinder, die außerhalb der Randstad zur Schule gehen, erhalten mit größerer Wahrscheinlichkeit eine niedrigere Schulempfehlung als Kinder, die in der Randstad wohnen. Die Schulberatung hängt auch mit der Größe des Ortes zusammen, an dem ein Kind zur Schule geht, so Untersuchungen des ANZEIGE†
Daten von Statistics Netherlands und der Education Executive Agency (DUO) zeigen, dass Schulen in größeren Gemeinden ihre Schulberatung häufiger auf der Grundlage des CITO-Scores nach oben anpassen. Wenn ein Schüler besser abschneidet, kann eine Schule die Empfehlung für die Sekundarstufe nach oben anpassen. In kleineren Städten tun dies die Schulen seltener.
In Gemeinden mit weniger als tausend Einwohnern passen Schulen ihre Beratung nur in 19 Prozent der Fälle anhand des CITO-Scores an. In Gemeinden mit mehr als 100.000 Einwohnern passiert dies bei 36 Prozent der Kinder, die besser abschneiden als erwartet.
Ein zweiter Unterschied zwischen Groß- und Kleinstädten besteht darin, wie oft Grundschüler bei ihrem CITO-Test besser abschneiden als die Schulempfehlung. In den kleinsten Gemeinden erreichen 45 Prozent der Kinder eine höhere CITO-Punktzahl als ihre ursprüngliche Schulempfehlung. In den größeren Städten sind es 33 Prozent. Dies könnte darauf hindeuten, dass Schüler in Dörfern eher von unzureichender Beratung betroffen sind.
Höher gebildete Eltern üben mehr Einfluss aus
Als mögliche Erklärung nennt die Soziologin Sara Geven von der Universität Amsterdam, die zur Gleichstellung in der Schulberatung forscht, das Bildungsniveau von Eltern in ländlichen Gebieten und Großstädten. Gut gebildete Eltern, die häufiger in der Stadt leben, sollen in der Schule mehr Einfluss auf die Beratung ihrer Kinder ausüben.
Es ANZEIGE führte die Untersuchung auf der Grundlage von Daten von Grundschülern in allen Kommunen durch, die in den letzten fünf Schuljahren die Abschlussprüfung absolvierten. Anschließend wurden diese Daten in die Einwohnerzahl des Wohnortes der Schule aufgeteilt, die das Kind besucht.
Neue Gesetze werden eingeführt, um die Chancenungleichheit im Bildungsbereich zu bekämpfen. Ab dem nächsten Schuljahr (2023 – 2024) müssen die Schulen in ihrem Schulleitfaden begründen, wie sie zu ihrer Schulberatung kommen.