Für Makenzie Gilkison ist die Rechtschreibung eine solche Herausforderung, dass ein Wort wie Rhinoceros als „rineanswsaurs“ oder sarkastisch als „srkastik“ herauskommen könnte.
Die 14-Jährige aus einem Vorort von Indianapolis kann zwar Wörter aussprechen, aber ihre Legasthenie macht den Vorgang so anstrengend, dass sie oft Probleme mit dem Verständnis hat. „Ich habe einfach angenommen, dass ich dumm bin“, erinnert sie sich an ihre frühen Grundschuljahre.
Aber auf künstlicher Intelligenz basierende unterstützende Technologien haben ihr geholfen, mit ihren Klassenkameraden mitzuhalten. Letztes Jahr wurde Makenzie in die National Junior Honor Society berufen. Sie nennt einen maßgeschneiderten KI-gestützten Chatbot, ein Wortvorhersageprogramm und andere Tools, die für sie lesen können.
„Ich hätte wahrscheinlich einfach aufgegeben, wenn ich sie nicht gehabt hätte“, sagte sie.
Künstliche Intelligenz verspricht, unzähligen anderen Schülern mit einer Reihe von Seh-, Sprach-, Sprach- und Hörbehinderungen zu helfen Aufgaben ausführen das fällt anderen leicht. Überall ringen Schulen mit der Frage, wie und wo KI integriert werden soll, doch viele Schulen drängen auf Anwendungen für Schüler mit Behinderungen.
Die Bereitstellung der neuesten Technologie für Schüler mit Behinderungen hat für das US-Bildungsministerium Priorität, das den Schulen mitgeteilt hat, dass dies der Fall ist muss bedenken ob Schüler Tools wie Text-to-Speech und alternative Kommunikationsgeräte benötigen. Neue Vorschriften des Justizministeriums erfordern außerdem, dass Schulen und andere staatliche Stellen Apps und Apps erstellen müssen Online-Inhalte zugänglich für Menschen mit Behinderungen.
Es bestehen Bedenken, wie sichergestellt werden kann, dass Schüler, die es nutzen – auch solche mit Behinderungen – weiterhin lernen.
Schüler können künstliche Intelligenz nutzen, um durcheinandergebrachte Gedanken in einer Gliederung zusammenzufassen, komplizierte Passagen zusammenzufassen oder sogar Shakespeare ins allgemeine Englisch zu übersetzen. Und computergenerierte Stimmen, die Passagen für sehbehinderte und legasthene Schüler vorlesen können, werden weniger roboterhaft und natürlicher.
„Ich beobachte, dass viele Schüler auf eigene Faust erkunden und fast das Gefühl haben, sie hätten einen Cheat-Code in einem Videospiel gefunden“, sagte Alexis Reid, eine pädagogische Therapeutin aus der Gegend von Boston, die mit Schülern arbeitet Lernschwierigkeiten. Doch aus ihrer Sicht ist es kein Betrug: „Wir holen die Studierenden dort ab, wo sie sind.“
Ben Snyder, ein 14-jähriger Studienanfänger aus Larchmont, New York, bei dem kürzlich eine Lernbehinderung diagnostiziert wurde, nutzt zunehmend KI, um bei den Hausaufgaben zu helfen.
„Manchmal erklären mir meine Lehrer in Mathe ein Problem, aber es ergibt einfach keinen Sinn“, sagte er. „Wenn ich dieses Problem also in die KI einbinde, erhalte ich mehrere verschiedene Möglichkeiten, zu erklären, wie das geht.“
Er mag ein Programm namens Question AI. Früher am Tag bat er das Programm, ihm beim Verfassen einer Gliederung für einen Buchbericht zu helfen – eine Aufgabe, die er in 15 Minuten erledigte, für die er sonst anderthalb Stunden gebraucht hätte, weil er Schwierigkeiten mit dem Schreiben und der Organisation hatte. Aber er glaubt, dass die Verwendung von KI zum Verfassen des gesamten Berichts eine Grenze überschreitet.
„Das ist nur Betrug“, sagte Ben.
Schulen haben versucht, die Vorteile der Technologie gegen das Risiko abzuwägen, dass sie zu viel bewirkt. Wenn ein Sonderpädagogikplan die Lesekompetenz als Ziel vorgibt, muss der Schüler diese Fähigkeit verbessern. KI kann das nicht für sie tun, sagte Mary Lawson, General Counsel beim Council of the Great City Schools.
Aber die Technologie kann dazu beitragen, gleiche Wettbewerbsbedingungen für Schüler mit Behinderungen zu schaffen, sagte Paul Sanft, Direktor eines in Minnesota ansässigen Zentrums, in dem Familien verschiedene unterstützende Technologietools ausprobieren und Geräte ausleihen können.
„Es wird definitiv Leute geben, die einige dieser Tools auf schändliche Weise nutzen. Das wird immer passieren“, sagte Sanft. „Aber ich glaube nicht, dass das die größte Sorge für Menschen mit Behinderungen ist, die einfach versuchen, etwas zu tun, was sie vorher nicht tun konnten.“
Ein weiteres Risiko besteht darin, dass die KI Studierende in weniger strenge Studiengänge einschleust. Und weil die KI so gut darin ist, Muster zu erkennen, kann sie vielleicht auch erkennen, dass ein Schüler eine Behinderung hat. Wenn dies von der KI und nicht vom Schüler oder seiner Familie offengelegt wird, könnte dies zu ethischen Dilemmata führen, sagte Luis Pérez, Leiter für Behinderung und digitale Inklusion am Center for Accessible Technology.
Schulen nutzen die Technologie, um Schülern zu helfen, die schulische Schwierigkeiten haben, auch wenn sie keinen Anspruch auf Sonderpädagogik haben. In Iowa verlangt ein neues Gesetz, dass etwa ein Viertel von Schülern, die als nicht kompetent gelten, einen individuellen Leseplan erhalten müssen. Im Rahmen dieser Bemühungen gab das staatliche Bildungsministerium 3 Millionen US-Dollar für ein KI-gesteuertes personalisiertes Nachhilfeprogramm aus. Wenn Schüler Schwierigkeiten haben, greift ein digitaler Avatar ein.
Weitere KI-Tools folgen in Kürze.
Die US National Science Foundation finanziert KI-Forschung und -Entwicklung. Ein Unternehmen entwickelt Hilfsmittel, um Kindern mit Sprech- und Sprachschwierigkeiten zu helfen. Es heißt National AI Institute for Exceptional Education und hat seinen Hauptsitz an der University of Buffalo, wo Pionierarbeit zur Handschrifterkennung geleistet wurde, die dem US-Postdienst dabei half, durch die Automatisierung der Verarbeitung Hunderte Millionen Dollar einzusparen.
„Wir sind in der Lage, die postalische Anwendung mit sehr hoher Genauigkeit zu lösen. Wenn es um die Handschrift von Kindern geht, scheitern wir sehr“, sagte Venu Govindaraju, der Direktor des Instituts. Seiner Ansicht nach ist dies ein Bereich, in dem mehr Arbeit erforderlich ist, zusammen mit der Speech-to-Text-Technologie, die nicht so gut darin ist, die Stimmen von Kindern zu verstehen, insbesondere wenn eine Sprachbehinderung vorliegt.
Für Schulen kann es eine zeitraubende Herausforderung sein, sich durch die schiere Zahl der von Bildungstechnologieunternehmen entwickelten Programme zu sortieren. Richard Culatta, CEO der International Society for Technology in Education, sagte, die gemeinnützige Organisation habe diesen Herbst eine Initiative gestartet, um den Bezirken die Prüfung ihrer Einkäufe zu erleichtern und sicherzustellen, dass sie zugänglich sind.
Makenzie wünscht sich, dass einige der Tools einfacher zu verwenden wären. Manchmal wird eine Funktion aus unerklärlichen Gründen deaktiviert und sie bleibt eine Woche lang ohne sie, während das Technikteam die Sache untersucht. Die Herausforderungen können so umständlich sein, dass einige Schüler der Technologie völlig widerstehen.
Aber Makenzies Mutter, Nadine Gilkison, die als Leiterin für Technologieintegration bei der Franklin Township Community School Corporation in Indiana arbeitet, sagte, sie sehe eher Hoffnungen als Nachteile.
Im September führte ihr Bezirk Chatbots ein, um Sonderpädagogen an weiterführenden Schulen zu unterstützen. Sie sagte, dass Lehrer, denen es manchmal schwerfiel, den Schülern die Hilfe zu geben, die sie brauchten, emotional wurden, als sie von dem Programm hörten. Bislang waren Studierende darauf angewiesen, dass ihnen jemand half, und waren nicht in der Lage, alleine voranzukommen.
„Jetzt müssen wir nicht mehr warten“, sagte sie.
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