Die Anfang des Schuljahres 2023 in Kenia markiert einen wichtigen Anlass: Die erste Schülerkohorte, die 2017 einen neuen Lehrplan verabschiedet, tritt ein Realschule.
Die kompetenzorientiertes Curriculum, wie es bekannt ist, wurde 2017 eingeführt, um das seit 32 Jahren bestehende 8-4-4-System zu ersetzen. Das ältere System war kritisiert für seine Betonung auf Lehrern, die Schüler unterrichten, und auf Prüfungen. Ein Auswertung 1998, 13 Jahre nach seiner Einführung, detailliert zahlreiche Mängel. Dazu gehören die Unterwerfung der Schüler a hohe Arbeitsbelastung.
Der neue Lehrplan zielt darauf ab, dass die Lernenden ihr eigenes Wissen und ihre eigenen Fähigkeiten aufbauen, indem sie sich herausfordernden Situationen und Erfahrungen aussetzen. Es ist lernerzentriert und passt sich den sich ändernden Bedürfnissen der Schüler an, indem es Innovationsfähigkeit und Kreativität fördert. Die Lernenden erforschen und finden Lösungen in Klassenzimmern, die mit realen Situationen verbunden sind.
Seit 2017 wird das neue Curriculum schrittweise eingeführt. Kinder, die in diesem Jahr an allen öffentlichen Schulen und bis auf eine Handvoll Privatschulen in die 1. Klasse eingetreten sind, erhalten vom ersten Tag an den neuen Lehrplan. Sechs Jahre später, etwa 1,2 Mio dieser Schüler im Alter von etwa 12 Jahren gehen in die 7. Klasse. Diese Klasse wird zusammen mit der 8. Klasse im nächsten Jahr als Junior Secondary School bezeichnet – eine Stufe, die es in Kenia bisher nicht gegeben hat. Diese Stufe wird eher in Grundschulen als in weiterführenden Schulen untergebracht.
Aber das ist so ziemlich alles, was Kenianer sicher über die Junior Secondary School wissen. Schulen sind schlecht vorbereitet Junior-Sekundarklassen zu beherbergen und zu unterrichten. Klassenzimmer sind unvollständig, Labore fehlen und Lernmaterialien müssen noch an die Schulen geliefert werden.
Hinzu kommt die präsidiale Arbeitsgruppe Bildung Einrichtung im September 2022 zur Bewertung von Hürden bei der Umsetzung und anderen praktischen Fragen, hat seine Umsetzungsempfehlungen noch nicht veröffentlicht. Zu den praktischen Problemen gehört die weit verbreitete Wahrnehmung, dass das neue System a finanzielle Belastung für arme Eltern.
Die unmittelbare Aufgabe der Regierung ist daher eine zweifache. Erstens muss sie versuchen sicherzustellen, dass die Qualität der Bildung nicht leidet. Zweitens muss sie Bildung anbieten, ohne Lernende aufgrund ihres sozialen oder wirtschaftlichen Hintergrunds zu diskriminieren. Das würde Befürchtungen zerstreuen, dass das neue System die Reichen begünstigt.
Die wichtigsten Herausforderungen
Es gibt drei große Hürden für die erfolgreiche Umsetzung des neuen Curriculums.
Die erste bezieht sich auf die Bereitschaft der Lehrer und des Unterrichtsmaterials. Einrichtungen wie Labore und Werkstätten, die eine Schlüsselvoraussetzung für die erfolgreiche Umsetzung des Lehrplans sind, müssen noch gebaut werden, und die Lehrmaterialien sind noch nicht für die Schüler der 7. Klasse bereit.
Vor drei Jahren Kenias größte Lehrergewerkschaft gemeldet dass eine interne Umfrage ergab, dass nur wenige Grundschullehrer in allen 47 Bezirken für die Einführung des Lehrplans geschult worden waren. Die Gewerkschaft sagte, die Ausbildung sei von den vorgeschriebenen fünf Tagen auf nur zwei oder drei Tage pro Schuljahr verkürzt worden. Den Lehrkräften mangelt es nach eigenem Bekunden an den Kenntnissen und Fähigkeiten, die sie benötigen, um dem Lehrplan zu folgen.
Dieses Problem wird durch chronische Unterbesetzung in den meisten Schulen in ganz Kenia verschärft. Das Lehrerdefizit liegt bei über 90.000. Dies liegt vor allem an a Einfrieren der Erwerbstätigkeit 1997 aufgrund von Haushaltszwängen auferlegt. Bis 2022 bestellen 30.000 neue Lehrer einstellen, wurden nur so viele beschäftigt, um diejenigen zu ersetzen, die in den Ruhestand gehen oder den Beruf durch natürliche Fluktuation verlassen. Die Neueinstellungen sind zwar willkommen, aber ein Tropfen auf den heißen Stein.
Die zweite Hürde ist die räumliche Ausstattung: Es gibt einfach nicht genug Platz für die neuen Schüler. Der Mangel an Infrastruktur ist eine Herausforderung, der sich die Regierung im Laufe der Jahre nicht gestellt hat. Einige Lernende nehmen weiterhin am Unterricht unter Bäumen teil.
Schließlich wurde der Lehrplan als sehr teuer bezeichnet, insbesondere für Eltern in ländlichen Gebieten und für Personen mit niedrigem Einkommen. Denn die Eltern werden häufig aufgefordert, Materialien für den praktischen Unterricht zu kaufen. Auch die Annahme, dass sich alle Eltern Smartphones leisten können und für einige Aufgaben Zugang zu einem Computer oder Druckdiensten haben, kommt nicht gut an.
Dies scheint einige Schüler auf Kosten anderer zu begünstigen und bestehende Unterschiede zu verstärken. Dies ist besorgniserregend, da Bildung ein grundlegendes Menschenrecht ist.
Weiter so
Eine der größten Herausforderungen in Kenia ist die Umsetzung von Richtlinien. Dies war auch belegt in den Anfangsjahren des auslaufenden Bildungssystems. Dies ist zum Teil darauf zurückzuführen, dass es nicht gelungen ist, alle Akteure im Bildungsbereich und den Privatsektor einzubeziehen, um Partnerschaften und Zusammenarbeit zu verbessern. Die Zusammenarbeit könnte Innovation und Forschung fördern, um das Bildungssystem relevant und praxistauglich zu machen.
Angesichts der aktuellen Herausforderungen kann sich die Regierung bei der UNESCO ein Beispiel nehmen Richtlinien über hochwertige Bildung für alle. Die Empfehlung fordert Partnerschaften aller Akteure, um bewährte Verfahren zu lernen, zusammenzustellen und zu bewerten, Ressourcen bereitzustellen, die Praktikern den Erfahrungsaustausch ermöglichen, und gute Ideen zu erproben und zu erweitern.
Die Regierung muss eine qualitativ hochwertige Bildung gewährleisten, ohne Lernende aufgrund ihres sozialen oder wirtschaftlichen Hintergrunds zu diskriminieren.
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