Eine Befürchtung im Zusammenhang mit generativer künstlicher Intelligenz wie ChatGPT besteht darin, dass Studierende ihre kreative Arbeit und ihr kritisches Denken dorthin auslagern. Aber Katie Davis, außerordentliche Professorin an der Information School der University of Washington, interessiert sich auch dafür, wie Forscher KI-Tools nutzen könnten, um das Lernen kreativer zu gestalten.
In ihrem Buch „Technology’s Child: Digital Media’s Role in the Ages and Stages of Growing Up“ untersucht Davis, wie sich Technologie auf Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene auswirkt. Sie destilliert die Forschung auf diesem Gebiet in zwei Schlüsselqualitäten von Technologien, die die Entwicklung unterstützen: Sie sollten „selbstgesteuert“ sein (was bedeutet, dass die Kinder die Kontrolle haben, nicht die Technologieentwickler) und „von der Gemeinschaft unterstützt“ (was bedeutet, dass Erwachsene und Gleichaltrige in der Nähe sind). sich mit der technischen Nutzung der Kinder auseinanderzusetzen).
Davis sprach mit UW News über ihre Forschung und wie generative KI das Lernen unterstützen könnte, anstatt es zu beeinträchtigen, vorausgesetzt, Kinder können ihre Entscheidungsfreiheit behalten.
Welche Themen beschäftigen Sie sich mit jungen Menschen und Technologie?
Meine Forschung konzentriert sich auf die Auswirkungen neuer und aufkommender Technologien auf das Lernen, die Entwicklung und das Wohlbefinden junger Menschen – insbesondere im frühen Teenageralter bis hin zum College-Alter. Im Laufe der Jahre habe ich mich mit einer Vielzahl von Themen beschäftigt, aber ich komme immer wieder auf die allgemeine Frage zurück: Wie prägen die Technologien, die junge Menschen umgeben, ihr Selbstbewusstsein und wie sie sich durch die Welt bewegen?
Worauf achten Sie seit der Veröffentlichung von ChatGPT vor weniger als einem Jahr, während sich die Forschung rund um KI und Lernen weiterentwickelt?
Ich bin fasziniert von neuen Forschungsergebnissen darüber, was Kinder mit generativer KI wie ChatGPT machen, wenn sie Freizeit haben und etwas erkunden möchten. Wie denken und verstehen sie generative KI und ihr Potenzial – nicht nur zum Lernen, sondern auch für die Bewältigung ihres täglichen Lebens?
Es scheint, als ob bei der generativen KI viel Wert darauf gelegt wurde, ob Kinder damit ihre Kreativität auslagern, aber Sie überlegen auch, wie sie ihre Kreativität durch das Spielen mit diesen Tools unterstützen können.
Einige der Fragen, die ich in meiner Forschung stelle, sind: Wann unterstützt Technologie die Entscheidungsfreiheit junger Menschen beim Lernen? Wann haben sie das Gefühl, bei der Nutzung ihrer Technologie selbst die Kontrolle zu haben? Und wann übernimmt die Technologie die Arbeit für sie und lenkt sie in die eine statt in die andere Richtung?
Ich hoffe, dass Kinder lernen, ChatGPT und anderen KI-Tools kreative Anregungen zu geben und Chatbots als Inspirationsquelle und nicht als Antwortbank zu nutzen. Aber es ist nicht einfach, Kindern den kreativen und kritischen Umgang mit KI beizubringen. Außerdem bin ich mir bewusst, dass es in der Bildungstechnologie ein unglückliches Muster gibt, bei dem innovative Anwendungen traditionell in wohlhabenderen und besser ausgestatteten Schulen zu finden sind. Wohingegen dieselben Technologien, wenn sie in weniger gut ausgestatteten Schulen eingeführt werden, oft eher für übungsartige Aktivitäten oder sogar zur Kontrolle von Kindern und zur Sicherstellung, dass sie ihre Aufgaben erledigen, eingesetzt werden.
Erforschen Sie generative KI? Welche Fragen stellen Sie?
In meinem Labor wollen wir sehen, ob generative KI das Social-Media-Erlebnis von Teenagern verbessern kann. Wir haben herausgefunden, dass Teenager die sozialen Medien oft aus einem bestimmten Grund nutzen, nur um dann schnell in den Kaninchenbau des unbeabsichtigten Scrollens hineingezogen zu werden. Nach 20 oder 30 Minuten denken sie: Was habe ich gerade mit meiner Zeit gemacht? Es ist auch bei Erwachsenen eine sehr häufige Erfahrung. Wir untersuchen, ob wir generative KI nutzen können, um den ersten Zugang von Teenagern zu Social-Media-Erlebnissen auf Sinnhaftigkeit, auf ihre Werte oder Ziele und weg von der gewohnheitsmäßigen Nutzung auszurichten.
Wir untersuchen auch Unterschiede in der Art und Weise, wie generative KI-Tools in verschiedenen Schulen und Schulsystemen eingesetzt werden. Wir hoffen zu verstehen, wie junge Menschen KI-Chatbots außerhalb der Schule und in ihrem täglichen Leben nutzen, und diese neuen mentalen Modelle dann zu nutzen, um zu gestalten, was in Schulen und beim Lernen möglich ist.
Können Sie eine Art und Weise beschreiben, wie Menschen ChatGPT ohne Anweisungen verwenden, die Sie überrascht hat?
Ich interessiere mich am meisten für Kinder, die versuchen, ChatGPT zu knacken, denn das deutet für mich darauf hin, dass sie die Denkweise eines Bastlers nutzen, was darauf hindeutet, dass sie die Kontrolle haben. Sie fragen: Was kann ich mit diesem Tool machen? Wie kann ich es schieben und dehnen?
Kinder sind anspruchsvolle Technologienutzer. Und sie haben keine Angst davor, Dinge kaputt zu machen. Ich denke, das ist einer der Gründe, warum sie dazu neigen, den Umgang mit neuen Technologien so schnell zu erlernen, weil es ihnen egal ist, ob sie Fehler machen. Diese Denkweise bietet Schulen eine echte Chance, die sie nutzen können, um ein kritisches Verständnis von KI und anderen neuen Technologien zu vermitteln. Andernfalls befürchte ich, dass die Technologie beginnt, uns auszunutzen und wir einen Teil unserer Handlungsfähigkeit verlieren. Aber ich glaube nicht, dass das unvermeidlich ist.
Gibt es Möglichkeiten, KI-Tools zu entwerfen, um „selbstgesteuerte“ und „gemeinschaftsunterstützte“ Erfahrungen der Art hervorzuheben, die Sie in Ihrem Buch empfehlen?
Ein Beispiel ist die Khan Academy, die mit Khanmigo einen KI-Chatbot herausgebracht hat. Das Unternehmen bezeichnet Khanmigo als einen Tutor, der Ihnen nicht nur Antworten gibt, sondern Ihnen tatsächlich offene Fragen stellt, um Ihnen zu helfen, Ihre eigene Antwort zu finden. Das ist eine tolle Vision. Soweit ich weiß, ist es noch nicht so weit. Es ist nicht perfekt, aber ich denke, das Ziel ist gut.
Es ist faszinierend: Generative KI bringt einige Vorstellungen über das Lernen durch Auswendiglernen wirklich durcheinander, weil sie diese Übungen im Grunde genommen wegnimmt.
Selbst in meiner universitären Lehrtätigkeit musste ich sorgfältig darüber nachdenken, welche Art von Aufgaben ich den Studierenden geben möchte. Ich kann sie nicht einfach bitten, eine Arbeit zu einem bestimmten Thema zu schreiben, denn die Chancen stehen gut, dass sie ChatGPT verwenden werden, um es zu schreiben. Ich muss also wirklich darüber nachdenken, was sie wissen und tun können sollen. Es ist nicht einfach, aber ich liebe die Gespräche, die wir als Pädagogen führen.
KI wirft all diese wichtigen Fragen auf: Wie können wir KI nutzen, um besser zu unterrichten? Gibt es neue Dinge, die wir lehren müssen? Gibt es Dinge, die wir nicht mehr lehren müssen? Dieser Umbruch ist für Lehrer auf allen Ebenen beunruhigend, mich eingeschlossen. Aber ich denke, es ist eine gute Beunruhigung. Es ist etwas, das uns als Pädagogen wirklich dazu zwingt, uns auf die Ziele des Unterrichts zu konzentrieren.
Welchen Ansatz verfolgen Sie mit generativer KI für den Unterricht? Haben sich Ihre Richtlinien zu Beginn dieses neuen Schuljahres geändert?
Ich hatte das Glück, in den ersten beiden Quartalen, als ChatGPT eingeführt wurde, nicht unterrichten zu müssen. So konnte ich meinen Kollegen dabei zusehen, wie sie Dinge ausprobierten und sah, was funktionierte und was nicht. Im Frühjahr begann ich wieder zu unterrichten und beschloss, mich an ChatGPT zu orientieren. In einem Kurs über die Entwicklung von Kindern und das Lernen mit Technologie habe ich die Schüler gebeten, ChatGPT zu verwenden, um ihnen bei der Erstellung eines Unterrichtsplans zu helfen und dann zu kritisieren, was es ihnen gebracht hat. Die Schüler und ich fanden, dass ChatGPT völlig vernünftige Unterrichtspläne erstellt, aber sie sind alle ein bisschen „bla“. Sie sind uninspiriert. Ich wollte, dass die Schüler sie verbessern, und das taten sie auch.
Diesen Herbst unterrichte ich einen Kurs über Forschungsmethoden. Und ich möchte, dass Studenten ChatGPT nutzen, um ihnen bei der Planung und Entwicklung ihrer Forschungsprojekte zu helfen. Sie werden feststellen, dass ChatGPT ihnen möglicherweise einen guten Ausgangspunkt bietet, aber wahrscheinlich auch einige gefälschte Zitate liefert, die völlig erfunden sind. Ich möchte, dass sie sich direkt mit diesen Vorteilen und Einschränkungen auseinandersetzen.