Vlogging könnte wertvoller sein als der Versuch, eine Internet-Persönlichkeit zu werden. In einer aktuellen Studie wurde untersucht, wie die Praxis das Engagement von Universitätsstudenten steigern und sicherstellen kann, dass ihre Arbeit authentisch ist.
Die Studie der Charles Darwin University (CDU) und der University of Queensland untersucht die Integration der Vlogging-Plattform Microsoft Flip in den Unterricht und konzentriert sich dabei auf deren Nutzung durch Hochschullehrer während eines dreijährigen Pilotprojekts.
„Das akademische TikTok: Wahrnehmung und Nutzung von Microsoft Flip als Vlogging-Plattform durch Wissenschaftler“ wurde im veröffentlicht Australasian Journal of Educational Technology.
Microsoft Flip (Flip), das inzwischen in Aufgaben in Microsoft Teams integriert ist, ermöglicht es Lehrern, Aufgaben mithilfe von Text- oder Videoanweisungen festzulegen, und Schülern, mit Videos zu antworten.
Zehn Wissenschaftler wurden gefragt, wie nützlich sie die Plattform für die Hochschulbildung einschätzen, auf welche Herausforderungen sie dabei stoßen und welche Vorschläge sie zur Verbesserung haben.
Die Wissenschaftler nutzten Flip als Möglichkeit, die Sprachkenntnisse der Schüler bei Sprechaufgaben zu bewerten, indem sie sich selbst beim Rezitieren von Gedichten aufzeichneten und Gespräche in realen Szenarien simulierten.
Die Studierenden wurden außerdem gebeten, miteinander zu interagieren, indem sie per Video debattierten und aufzeichneten, wie sie über das im Kurs Gelernte reflektieren.
Der Hauptautor und CDU-Experte für digitale Initiativen, Dr. Seb Dianati, sagte, die Wissenschaftler seien sich einig, dass die Plattform effektiv sei, um jüngere Generationen einzubinden.
„Vlogging entspricht den Engagement-Strategien, die Schüler von Social-Media-Plattformen wie Instagram, TikTok und Snapchat kennen“, sagte Dr. Dianati.
„Durch die Nutzung dieser Formate sorgt Vlogging dafür, dass die Schüler verbunden, engagiert und in ihr Lernen investiert werden. Es ermöglicht ein kontinuierliches, authentisches Feedback sowohl von Kollegen als auch von Dozenten und stellt sicher, dass die Bewertungen aktiv, personalisiert und fortlaufend sind, was ein tieferes und interaktiveres Lernen fördert.“ Erfahrung.“
Dr. Dianati fügte hinzu, dass Vlogging-Plattformen es Lehrkräften im Zeitalter der generativen künstlichen Intelligenz ermöglichen könnten, die Authentizität der Arbeit eines Schülers zu überprüfen und die Kompetenz der Lernenden besser zu verstehen.
„Engagement durch Interaktivität beim Vlogging bietet Schülern sinnvolle Möglichkeiten, mit ihren Kommilitonen und Dozenten in Kontakt zu treten“, sagte Dr. Dianati.
„Diese Interaktion schafft nicht nur eine kollaborative Lernumgebung, sondern vertieft auch das Verständnis der Schüler, indem sie die gemeinsame Erkundung und das kommunikative Selbstvertrauen fördert, und bietet eine Methode zur Gewährleistung der akademischen Integrität bei Bewertungen.“
„Vlogging ist im Primar- und Sekundarbereich bereits weithin akzeptiert und hat sich dort als fesselndes Lerninstrument wirklich durchgesetzt. Aber im Tertiärbereich hinken wir immer noch etwas hinterher. Ich denke, ein Teil davon liegt daran, dass die Universitäten oft langsamer sind, wenn es darum geht, Neues einzuführen.“ Technologien im großen Maßstab, und hier liegt möglicherweise eine verpasste Chance.“
Weitere Informationen:
Seb Dianati et al., Das akademische TikTok: Wahrnehmung und Nutzung von Microsoft Flip durch Akademiker als Vlogging-Plattform, Australasian Journal of Educational Technology (2024). DOI: 10.14742/ajet.8953