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Studierende sind mit Informationen zur Unterstützung unzufrieden
Mehr als ein Drittel der Studierenden an Hochschulen haben eine körperliche Behinderung oder ein psychisches Problem. Und im Hochschulbereich gibt es – anders als im Primar- und Sekundarbereich – keine Sonderpädagogik.
Untersuchungen zeigen außerdem, dass 75 Prozent der Hochschulen und Universitäten Engpässe bei der Verbesserung der Zugänglichkeit von Bildung haben. Die Gründe sind Zeitmangel, Personalmangel und Unklarheit über die Verantwortlichkeiten.
Schüler sagen, dass sie oft hören, dass es „keine Richtlinien für ihre spezifischen Unterstützungsbedürfnisse“ gibt und dass die Schule daher nichts für sie tun kann. Der Studienfortschritt von Menschen mit Behinderung sei geringer als der von Menschen ohne Behinderung, schreiben die Forscher.
Viele Schüler sind daher mit den Informationen über die Unterstützungsangebote ihrer Schule nicht zufrieden. Es scheint auch, dass 33 Prozent der Studierenden mit Behinderungen nicht mit speziellen Testmöglichkeiten vertraut sind. Studierende mit Legasthenie, einer motorischen Behinderung oder Autismus wissen darüber oft mehr als Studierende mit anderen besonderen Umständen, Behinderungen, Krankheiten und Beschwerden.
Lehrer haben keine Zeit für zusätzliche Unterstützung
Neben den Schülern haben auch die Lehrer ein Problem. Fast ein Drittel der Lehrkräfte gibt an, dass sie nicht die Zeit und den Raum haben, neben dem Unterricht auf zusätzliche Unterstützungsanfragen der Studierenden einzugehen. Die Arbeitsbelastung für Lehrkräfte ist daher sehr hoch. Doch Studierende mit Behinderungen geben an, dass sie in hohem Maße auf diese individuelle Unterstützung angewiesen sind, schreiben die Forscher.
Die ECIO hofft, dass Themen wie die Barrierefreiheit für Rollstuhlfahrer zuerst geklärt werden. Darüber hinaus soll mehr Unterstützung für einzelne Studierende mit spezifischen Problemen entwickelt werden.
Die Studentenorganisation ISO ist der Ansicht, dass nationale Vereinbarungen über Einrichtungen für Studenten mit Behinderungen getroffen werden sollten. „Es sollte nicht so sein, dass das Niveau der Einrichtungen, auf die man zählen kann, von der Stadt abhängt, in der man studiert“, sagt Vorsitzender Demi Janssen.