Eine Studie des Departments für Bildung der Universität Jyväskylä in Finnland untersuchte den Beitrag von Kleinkindern, die in ihren ersten Tagen in der neuen Umgebung mit der frühkindlichen Bildung und Betreuung beginnen. Die Ergebnisse zeigten, dass junge, einjährige Kinder in dieser neuen Umgebung auf Ressourcen zurückgreifen können. Die Forscher identifizierten unterschiedliche Positionen, die die Neuankömmlinge in der Gruppe einnahmen.
Die Studie ist veröffentlicht im Journal Aktuelle Themen in der frühen Kindheit.
Der Beginn der frühkindlichen Bildung gilt als bedeutender und potenziell stressiger Übergang im Leben eines Kleinkindes. In einer solchen Situation begegnet das Kind neuen pädagogischen Umgebungen und baut neue soziale Beziehungen auf.
In dieser Interaktion leisten junge Neuankömmlinge im Kindergarten wichtige Beiträge und beeinflussen sowohl ihre eigenen als auch die Aktivitäten anderer Kinder und Erwachsener in der Gruppe.
„Auch wenn in der Kita viel los ist und es unterschiedliche Abläufe gibt“, sagt emeritierte Dozentin Raija Raittila. „Die Initiativen der Kinder an ihrem ersten Tag in der Kita sind sehr ausschlaggebend dafür, wie die Aktivitäten organisiert werden und was dort an so einem Tag gemacht wird.“
Die Studie ergab, dass der Alltag in der FBBE oft danach organisiert ist, wie sich ein junger Neuankömmling an den Aktivitäten beteiligt. Am ersten Tag folgten die Erzieherinnen der Initiative des Kindes. Die Aktivitäten und Pläne wurden angepasst, um den Beitrag des Neuankömmlings zu unterstützen. Es schien, dass eine besondere Ressource für einen Neuankömmling die Neugier war, den neuen Ort und die neuen Handlungsmöglichkeiten zu erkunden. Dies wurde unterstützt und die Kinder wurden dazu ermutigt.
Für Neulinge können die Regeln flexibel sein
In den ersten Tagen im Kindergarten wird den neuen Kindern eine besondere Bedeutung zuteil, da sie die Regeln und Abläufe des Kindergartens üben und sich daran gewöhnen müssen. Manchmal dürfen Neuankömmlinge Dinge tun, die Kindern, die bereits an den Kindergarten gewöhnt sind, verboten sind.
„Es ist möglich, mit den Regeln und Abläufen ein wenig flexibel umzugehen, wenn ein Neuankömmling sich erst an den Raum und den Alltag in der Kindertagesstätte gewöhnt“, sagt die Leiterin des Forschungsprojekts, Professor Niina Rutanen. Wenn ein neues Kind in eine Gruppe kommt, erfordert dies daher von den anderen Kindern Flexibilität und die Anerkennung der besonderen Stellung des Neuankömmlings.
Zu Hause erlernte Fähigkeiten können auch in der Kita angewendet werden
Der Kindergarten bietet jungen Neuankömmlingen einen Ort, an dem sie ihre bereits erworbenen Fähigkeiten anwenden können. Beispielsweise bei den Mahlzeiten kann ein Kind seine zu Hause erlernten Fähigkeiten anwenden und gleichberechtigt mit anderen teilnehmen.
Obwohl der Beginn in der Einrichtung viele neue Dinge in das Leben eines kleinen Kindes bringt, von denen viele Übung und Anpassung erfordern, sind Kinder nicht nur Anfänger, sondern auch Teilnehmer wie ihre erfahreneren Altersgenossen in der FBBE-Einrichtung. In der Anfangsphase ist es wichtig, auf alle Fähigkeiten zu achten, die das Kind bereits hat und die ihm helfen, an FBBE-Aktivitäten teilzunehmen. Dies eröffnet den leichtesten Weg in den Alltag der Einrichtung.
„Die Kinder erkunden gemeinsam mit den Erzieherinnen und Erziehern alles Neue, was der Start in den Kindergarten mit sich bringt, und es macht ihnen viel Freude, auch wenn sie manchmal Heimweh haben“, sagt Senior Researcher Mari Vuorisalo.
Die Forscher stellten fest, dass der Einstieg in die FBBE immer bedeutet, dass man sich in einem bestimmten sozial, kulturell und physisch definierten Raum befindet. Gleichzeitig verändert jedoch jeder Neueinsteiger diesen Raum unter Einsatz seiner individuellen Ressourcen.
Weitere Informationen:
Raija Raittila et al., Den Übergangsraum im pädagogischen Umfeld der frühkindlichen Bildung und Betreuung gestalten: Ressourcen und Positionen eines Kindes, Aktuelle Themen in der frühen Kindheit (2024). DOI: 10.1177/14639491241246120