Frauen nicht die Schuld zu geben, ist der Schlüssel, um ihre Präsenz in technischen Berufen zu erhöhen, sagt der Forscher

Frauen machen nur 34 % der Absolventen in der EU in den Bereichen Naturwissenschaften, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik (STEM) aus. Noch geringer ist der Anteil in den MINT-Fächern, die nicht direkt mit der Pflege zu tun haben. Tatsache ist, dass Mädchen während ihrer gesamten Ausbildung systematisch davon abgehalten werden, diese Disziplinen zu studieren, was ihre Möglichkeiten für den Zugang zu diesen Bereichen als Erwachsene einschränkt.

Diesem Zustand ein Ende zu setzen, ist eines der Hauptziele von UN Women. Die Organisation, die Beiträge von Experten aus einer Reihe von Wissensgebieten erhält, wurde unterstützt von Milagros Sáinz, der leitenden Forscherin in der Forschungsgruppe „Gender and ICT“ (GenTIC) am Interdisziplinären Institut für Internet (IN3) der Universitat Oberta de Catalunya (UOC). .

Sáinz wurde eingeladen, mit dem Artikel How to Address Stereotypes and Practices Limiting Access to STEM-Related Education for Women and Girls zur Frauenrechtskommission der Vereinten Nationen beizutragen. Die Forscherin nahm auch als Gastrednerin am Expert Group Meeting von UN Women teil. In ihrer Studie untersucht sie die Ursachen und Folgen der Barrieren, die Gleichstellung in MINT verhindern, und gibt verschiedene Empfehlungen, um Stereotype zu beenden und Gleichberechtigung zu erreichen.

Frauen werden in MINT-Fächern unterminiert

Mädchen und Frauen sind in den meisten westlichen Ländern im MINT-Bereich unterrepräsentiert. Infolgedessen sind sie nicht gleichberechtigt mit ihren männlichen Kollegen an der Entwicklung wissenschaftlicher und technologischer Durchbrüche beteiligt, und ihre Bedürfnisse und Probleme werden bei der Gestaltung und Produktion von Dienstleistungen und Produkten nicht berücksichtigt.

Darüber hinaus erhalten sie aufgrund ihrer fehlenden Vertretung in diesem Bereich weniger Anerkennung. Dies trägt dazu bei, die Vorstellung zu festigen, dass MINT-Karrieren, die oft mit höheren Gehältern und mehr Führung verbunden sind als Karrieren mit mehr weiblicher Beteiligung, ein überwiegend männlicher Bereich sind.

Diese Ungleichheit hat ihren Ursprung in komplexen sozialen und kulturellen Phänomenen und wird sowohl durch persönliche Faktoren (die Wahrnehmung, dass Frauen selbst haben, dass ihre Fähigkeiten in einigen Bereichen begrenzt sind), ihr Umfeld (basierend auf Stereotypen) als auch ihre Bildung (Einstellung und Bildung der Lehrer) beeinflusst Richtlinien können Mädchen davon abhalten, MINT-Fächer zu studieren).

Stereotype sind besonders wichtig, da sie die Wahl der Bildungswege von Mädchen beeinflussen. Die Vorstellung, dass Frauen in einigen Bereichen weniger talentiert sind als Männer, wird neben vielen anderen Beispielen in vielen Familienumgebungen, Bildungsmodellen, Medien, sozialen Medien und Videospielen wiederholt.

Daher ist es bei der Suche nach Lösungen wichtig, dass die Verantwortung für die Überwindung von Sexismus und Ungleichheit in Bildung und Beruf nicht allein bei Mädchen und Frauen liegt. „Sie dürfen nicht für das Bestehen eines geschlechtsspezifischen Bildungsgefälles verantwortlich gemacht werden, sodass das Problem des Frauenmangels in einigen Bereichen der Wissenschaft und Technik nur sie betrifft“, sagte Sáinz.

„Wir leben in einer frauenfeindlichen Gesellschaft, die auf starken sexistischen Überzeugungen basiert und in der Männer eine privilegierte Position einnehmen. Männer wurden systematisch in bessere persönliche und berufliche Positionen gebracht als Frauen, während Frauen diese Privilegien vorenthalten wurden. Das muss sich ändern, und die Veränderungen müssen auf allen Ebenen stattfinden und alle Akteure der Sozialisation und der Gesellschaft als Ganzes einbeziehen.“

Änderungsvorschläge

Maßnahmen und Initiativen zur Beseitigung von Sexismus in der Bildung sollten sich idealerweise auf verschiedene Aspekte konzentrieren: diejenigen, die sich auf die Persönlichkeit der Schüler (z. B. ihre Fähigkeiten und Einstellungen), auf soziale Aspekte (z. B. Rollen oder Stereotypen) und auf die Rolle anderer beziehen Agenten (wie Familien und Lehrer).

Einige Strategien beinhalten, dass Familien verstehen, dass die Ausbildung von Mädchen in MINT-Fächern ein Vorteil und eine Chance ist. Andere beinhalten die Schulung von Lehrern in Fragen der Gleichstellung und die Schaffung von Bildungsmodellen mit nicht-sexistischem Unterrichtsmaterial und Frauen als Rollenvorbildern.

Um dies zu erreichen, leitet Sáinz das neue HORIGESTEM-Projekt, das von der spanischen Regierung finanziert wird und den Einfluss führender Frauen in MINT-Fächern auf die Weiterentwicklung des Interesses junger Mädchen an MINT-Fächern untersucht. Auch im weiterführenden Studium ist es wichtig, die Geschlechterbalance zu fördern. Zu diesem Zweck koordiniert die GenTIC-Gruppe INSPIRE, ein neues europäisches Projekt zur Förderung der Gleichstellung der Geschlechter in der wissenschaftlichen Forschung und Innovation.

„Es ist wichtig, Frauen in den Mittelpunkt wissenschaftlicher und technologischer Durchbrüche zu stellen. Mit anderen Worten, sie müssen nicht nur Nutznießer dieser Durchbrüche sein, sondern auch ihre Designer und Produzenten“, sagte Sáinz. „Ihre Fähigkeiten, ihre Fähigkeiten, ihre Interessen und ihre Anliegen wurden zu lange unterschätzt. Es ist auch an der Zeit, die verschiedenen Beiträge hervorzuheben, die Frauen zu den verschiedenen Wissensgebieten geleistet haben, und ihre wichtige Rolle bei der Pflege in beiden Familien hervorzuheben und sozialen Sphären und ihre Bedeutung für Innovationen in Verbindung mit diesen Bereichen.“

Laut Sáinz ist es wichtig, die Botschaft zu vermitteln, dass die Chancengleichheit von Männern und Frauen nicht vollständig erreicht wird, bis die gesellschaftlichen Akteure zusammenkommen und in die gleiche Richtung arbeiten. Dies zu erreichen und Frauen an die Spitze wissenschaftlicher und technologischer Durchbrüche zu bringen, wäre ein wichtiger Beitrag zur Bewältigung der wichtigsten Herausforderungen, denen sich die Welt heute gegenübersieht, wie soziale Ungerechtigkeit und Klimawandel.