Forschung zeigt, dass sich der Einfluss des familiären Hintergrunds auf die Bildung von Kindern seit einem Jahrhundert nicht verändert hat

Der familiäre Hintergrund britischer Kinder beeinflusst ihre schulischen Leistungen in der Grundschule immer noch genauso stark wie vor fast hundert Jahren, wie eine große neue Studie gezeigt hat.

Die Studie der University of York untersuchte Daten von 92.000 Personen, die zwischen 1921 und 2011 geboren wurden, und zeigte, dass der Leistungsunterschied zwischen Kindern aus ärmlichen Familienverhältnissen und ihren privilegierteren Altersgenossen stagniert.

Dieser Unterschied machte auf Grundschulebene eine halbe Klassenstufe aus, aber der Einfluss des familiären Hintergrunds bleibt bestehen und nimmt im Laufe der Schuljahre zu. Frühere Untersuchungen deuten darauf hin, dass der Einfluss des familiären Hintergrunds auf die schulischen Leistungen bis zum GCSE-Jahr mehr als dreimal so schlimm ist, was einen Notenunterschied von 1,75 ausmacht.

Der anhaltende Einfluss des familiären Hintergrunds auf den Bildungserfolg hält soziale und wirtschaftliche Ungleichheiten über Generationen hinweg aufrecht, sagen die Forscher. Sie fordern eine Bildungspolitik, die der Gleichheit der Lernergebnisse für Kinder Vorrang vor der Chancengleichheit einräumt.

Die Hauptautorin der Studie, Professor Sophie von Stumm vom Department of Education an der University of York, sagte: „Unsere Studie zeigt zum ersten Mal, dass trotz der Bemühungen von politischen Entscheidungsträgern und Pädagogen Kinder aus armen Verhältnissen, ob 1921 geboren oder nicht oder in der heutigen Zeit haben dieselben Aussichten auf schlechtere Noten und weniger Bildungsmöglichkeiten als Kinder aus wohlhabenderen Verhältnissen.

„Wir fordern pädagogische Interventionen, die sicherstellen, dass die schwächsten Schüler die größtmögliche Unterstützung erhalten, da Maßnahmen zur Förderung gleicher Lernchancen nur funktionieren, wenn alle Kinder gleichermaßen gut darauf vorbereitet sind, sie zu nutzen.

„Wir wissen zum Beispiel, dass Kinder aus sozioökonomischen Verhältnissen tendenziell mit schlechteren Sprachkenntnissen in die Schule kommen als ihre besser gestellten Altersgenossen. Diese frühe Benachteiligung erschwert es ihnen, die Lernangebote der Schule zu nutzen. Kinder aus armen Familien erzielen in der Grund- und Sekundarschule schlechtere Noten und letztendlich weniger Bildungsabschlüsse als Kinder aus wohlhabenderen Verhältnissen.“

Die Studie untersuchte Daten aus großen Kohortenstudien bis 2016. Die Forscher warnen davor, dass die Pandemie wahrscheinlich den Zusammenhang zwischen dem sozioökonomischen Status der Familie und den schulischen Leistungen der Kinder verstärkt hat, weil sie die Ungleichheit beim Zugang der Familien zu Ressourcen erhöht hat.

Mitautor der Studie, Professor Paul Wakeling vom Department of Education an der University of York, sagte: „Während der Pandemie gab es zu Recht viele öffentliche Untersuchungen zu Ungleichheiten bei den GCSE-Noten. Unsere Ergebnisse unterstreichen jedoch, wie wichtig es ist, Ungleichheiten zu berücksichtigen in früheren Schuljahren. Die Auswirkungen waren für die kommenden Jahre zu spüren „

Professor von Stumm fügte hinzu: „Kinder, die während der Pandemie in sozioökonomisch schwachen Familien aufwuchsen, waren überproportional von Schulschließungen betroffen, da ihnen der Zugang zu Online-Lernen und geeigneten Lernumgebungen fehlte.

„Bildungsinterventionen, die das frühkindliche Lernen und das Lernen in der Grundschule für diese Kinder fördern, waren noch nie so wichtig. Auch wenn solche Interventionen zunächst geringe Auswirkungen haben, sind ihre langfristigen Vorteile beträchtlich. Die Bewältigung der anhaltenden Leistungslücke, die in unserer Studie aufgezeigt wurde, wird von entscheidender Bedeutung sein bei der Verringerung der allgemeinen Ungleichheit und damit von großem Nutzen für die Gesellschaft als Ganzes.“

„Persistente Assoziation zwischen familiärem sozioökonomischem Status und Grundschulleistung in Großbritannien über 95 Jahre“ wird in der Zeitschrift veröffentlicht npj Wissenschaft zum Lernen.