Forscher bekämpft Mobbing von Studierenden mit Behinderungen

Schüler mit Behinderungen werden in der Schule häufig viel häufiger gemobbt und sozial ausgegrenzt als ihre Klassenkameraden. Um Lehrern dabei zu helfen, Mobbing gegenüber diesen Schülern zu erkennen, darauf zu reagieren und es zu verhindern, haben Forscher der University of Missouri gemeinsam einen evidenzbasierten Online-Lehrplan für die berufliche Weiterentwicklung entwickelt.

Der Lehrplan betont, wie wichtig es ist, dass Lehrkräfte eine starke Beziehung zu ihren Schülern aufbauen, Veränderungen im Verhalten der Schüler als potenzielle Warnzeichen erkennen, soziale Kompetenzen und Kommunikationsfähigkeiten in die Lernziele des Klassenzimmers einbeziehen und verhaltensspezifisches Lob auf eine Weise praktizieren, die die Schüler hervorhebt ‚Stärken und fördert die Zusammenarbeit mit Gleichgesinnten.

Während der Online-Lehrplan kürzlich von 200 Grundschullehrern in einer Pilotstudie im Südosten der Vereinigten Staaten erfolgreich angenommen und umgesetzt wurde, hoffen die Forscher, dass der Online-Lehrplan mit zusätzlichen Bundesmitteln bald für Lehrer im ganzen Land zugänglich sein wird.

„Lehrer sagen uns oft, dass sie sich nicht darauf vorbereitet fühlen, Mobbing-Probleme in der Schule anzugehen, insbesondere bei komplizierten Fällen, bei denen gefährdete Jugendliche oder Kinder mit Behinderungen betroffen sind“, sagte Chad Rose, außerordentlicher Professor am MU College of Education and Human Development.

„Schüler mit Behinderungen werden oft stärker gemobbt als ihre Mitschüler ohne Behinderung. Zum Beispiel werden Kinder, die stottern oder die möglicherweise anders gehen oder sprechen als ihre neurotypischen Mitschüler, oft nachgeahmt, was tatsächlich einen Verstoß gegen die damit verbundenen Bürgerrechtsgesetze des Bundes darstellen könnte.“ zu behinderungsbedingter Belästigung.“

Angesichts des vollen Terminkalenders der Lehrer haben Rose und Kollegen einen evidenzbasierten Online-Lehrplan erstellt, der in vier Stunden abgeschlossen werden kann, im Vergleich zu den meisten beruflichen Weiterbildungskursen zum Thema Mobbing, die einen ganzen Tag lang mit Präsenzveranstaltungen stattfinden und nicht immer einen Kurs umfassen evidenzbasierte Informationen. Die Schulungen sind in verschiedene Module unterteilt, die sich damit befassen, wie man Mobbing erkennt und darauf reagiert, sowie allgemeine Strategien zur Verbesserung des Klassenklimas, um Mobbing zu reduzieren oder gar zu verhindern.

„In dem vielfältigen öffentlichen Schulbezirk, in dem wir dieses Programm getestet haben, empfanden die Lehrer es als angenehm und relevant. Es erweiterte ihr Wissen über die Mobbingprävention und ihre Bereitschaft, einzugreifen, wenn sie Mobbing beobachten“, sagte Rose.

„Eines der einfachsten, schnellsten, einfachsten und effektivsten Dinge, die Lehrer tun können, besteht darin, soziale und kommunikative Fähigkeiten als Lernziel in ihre bereits erstellten Unterrichtspläne zu integrieren. Anstatt den Schülern nur Mathematik oder Naturwissenschaften beizubringen, sagen Sie ihnen, dass Sie überwachen werden, wie.“ Nun, sie interagieren miteinander.

Rose ermutigt Lehrer, durch ihr Klassenzimmer zu gehen und Schüler zu loben, die positiv mit anderen interagieren.

„Die beiden größten Prädiktoren für Mobbing, die ich im Laufe meiner Karriere gesehen habe, sind Defizite in den sozialen und kommunikativen Fähigkeiten“, sagte Rose. „Wenn wir diese beiden Bereiche verbessern können, wird nicht nur das Mobbing abnehmen, sondern auch das Selbstvertrauen der Schüler wird zunehmen. Das bereitet sie auf den Erfolg vor, unabhängig davon, was sie in ihrem Leben tun.“

Rose erklärte, dass Studierende mit Behinderungen von ihren Kommilitonen oft viel häufiger sozial ausgegrenzt werden, weil sie „anders“ sind als andere Studierende. In einer Studie aus dem Jahr 2022 stellte Rose fest, dass soziale Ausgrenzung eine weitaus häufigere Form von Mobbing ist als körperliche oder verbale Aggression.

„Stellen Sie sich vor, Sie versuchen Algebra zu lernen, wenn Sie sich mehr darauf konzentrieren, ob das Kind, das neben Ihnen sitzt, Sie überhaupt mag“, sagte Rose. „Wir müssen nicht alle beste Freunde sein, aber wir müssen zu jedem freundlich sein.“

Rose fügte hinzu, dass er die Schüler, die am häufigsten gemobbt werden, dazu ermutige, je nach Situation zu wissen, wann sie durchsetzungsfähig sein und für ihr Wertesystem eintreten müssen, wann sie sich aus einer Situation zurückziehen und an wen sie sich wenden sollen Sagen Sie, ob die Umgebung unsicher erscheint.

„Aus Sicht der Schüler sind Selbstvertretung, Selbstbestimmung, Zielsetzung und die Fähigkeit, durchsetzungsfähig zu sein, ohne aggressiv zu sein, von entscheidender Bedeutung“, sagte Rose. „Aus Sicht der Lehrer möchten wir, dass sie die Stärken der Schüler vor der gesamten Klasse hervorheben, damit andere sie anders wahrnehmen. Manche Schüler neigen dazu, sich auf das zu konzentrieren, was jemanden anders macht, aber wenn Lehrer verhaltensspezifisches Lob aussprechen können.“ Wenn sie sehen, dass gute Dinge passieren, kann das die Art und Weise verbessern, wie die Schüler sich selbst sehen.“

Rose ist Leiterin des Mizzou Ed Bully Prevention Lab und erforscht seit 18 Jahren die Mobbingprävention. Er begann sich für das Thema zu interessieren, als er nach dem College zum ersten Mal als Sonderpädagoge an einer weiterführenden Schule arbeitete und mit gefährdeten Jugendlichen arbeitete.

„Ich möchte den Kindern helfen, die beim Schlafengehen darüber nachdenken, was sie an sich nicht mögen“, sagte Rose. „Wenn ich ihnen helfen kann, sich besser zu fühlen, indem ich betone, was sie großartig macht, dann ist das mein oberstes Ziel.“

Zu den Plänen für die Zukunft gehört die Aufnahme von „Bürostunden“ zum Thema Mobbing in den Online-Lehrplan, damit Lehrer Rose, seine Mitarbeiter und ihr Team von Mobbing-Präventionstrainern in Echtzeit über bestimmte Fallstudien informieren können, mit denen sie möglicherweise zu tun haben.

„Entwicklung der Online-Berufsentwicklung für Lehrer: Mobbing bei Schülern mit Behinderungen verstehen, erkennen und darauf reagieren“ wurde kürzlich veröffentlicht in Bildung und städtische Gesellschaft.