Förderung der Kreativität im wissenschaftlichen Forschungsprozess

Wie kann Kreativität von Anfang an in den wissenschaftlichen Forschungsprozess integriert werden? Indem man Studenten während ihrer Ausbildung mit Kreativitätswerkzeugen ausstattet. Dies ist die Botschaft einer prominenten Gruppe von Forschern, die sie nun veröffentlicht als Leserbrief in der Zeitschrift Wissenschaft.

Hauptautoren sind Professor Dr. Martin Lercher, Bioinformatiker an der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf (HHU), und Professor Dr. Itai Yanai von der New York University. Beide sind Befürworter der Bedeutung und Förderung von Kreativität in der Wissenschaft.

Kreativität sollte in wissenschaftlichen Studiengängen gelehrt werden – so lautet die Kernbotschaft der Autoren, die sie bei einem „Exploratory Seminar“ am Radcliffe Institute for Advanced Study der Harvard University entwickelten. Neben dem für die Forschung notwendigen Handwerkszeug sollten die Studierenden auch kreative Prozesse erlernen, die oft der Schlüssel zu wirklich bahnbrechenden Neuentdeckungen sind.

Professor Lercher, korrespondierender Autor neben Professor Yanai, sagt: „Kreativität kann man lehren, fördern und unterstützen. Zu den wichtigsten lehrbaren Aspekten gehören Offenheit für Neues, die Fähigkeit, neuartige Fragen zu erkennen und viele verschiedene Ideen zu entwickeln. Analogien und Metaphern können dabei helfen. Wichtig ist auch, Verbindungen zwischen den Disziplinen zu suchen und vor allem zu lernen, Widersprüche zu akzeptieren.“

Professor Yanai sagt: „Die Entmystifizierung des wissenschaftlichen Kreativprozesses kann die Wissenschaft für viele junge Menschen zugänglicher machen. Und dies wiederum stärkt das Vertrauen der Forscher in ihre Selbstwirksamkeit und Identität als Wissenschaftler.“

Verschiedene Universitäten in den USA, die HHU in Deutschland und die European Molecular Biology Organization (EMBO) haben begonnen, Kreativität in ihre Lehrpläne zu integrieren. Lercher erklärt: „Diese Organisationen können als Vorbild für andere dienen. Wir sind zuversichtlich, dass wissenschaftliches Kreativitätstraining, das die Komplexität moderner Herausforderungen berücksichtigt, die Zugänglichkeit, Wirksamkeit und Qualität der Wissenschaft verbessern wird.“

Professor Itai Yanai und Professor Martin Lercher konzentrieren sich auf die kreative Seite des wissenschaftlichen Fortschritts und greifen dabei auf ein Konzept zurück, das der Nobelpreisträger François Jacob entwickelt hat. Die „Tageswissenschaft“ bezeichnet die moderne Wissenschaft als systematischen, wohlgeplanten Prozess, der von im Voraus entwickelten Hypothesen geleitet wird. Die „Nachtwissenschaft“ hingegen bezeichnet den nicht-systematischen, kreativen Teil der Wissenschaft, nämlich das freie Denken und die oft intuitive Erforschung von Ideen. Und gerade dieser kreative Prozess führt zu qualitativen wissenschaftlichen Fortschritten.