Ferien im Heimatland könnten zweisprachigen Kindern helfen, die ursprüngliche Sprache der Familie beizubehalten

Es ist schwer, eine Sprache in der Familie zu halten. Viele Menschen, die in andere Länder auswandern, stellen fest, dass ihre Herkunftssprache zu einer Erbesprache geworden ist, die mit unterschiedlichem Erfolg an zukünftige Generationen weitergegeben wird. Diese Sprachen stehen unter dem Druck der vorherrschenden Sprache in einem Land sowie des Mangels an Möglichkeiten zum Üben und an fließenden Sprechern zum Üben.

Wie nutzen oder behalten Kinder ihre Herkunftssprachen? Und können Besuche in den Herkunftsländern ihrer Eltern ihnen dabei helfen, ihre Sprachkompetenz zu verbessern?

„Die Rolle des elterlichen Sprachgebrauchs im Wohnsitzland ist gut belegt“, sagten Prof. Vicky Chondrogianni von der University of Edinburgh und Dr. Evangelia Daskalaki von der University of Alberta, Autoren der in veröffentlichten Studie Grenzen in den Sprachwissenschaften. „Hier zeigen wir, wie die Möglichkeiten, die Herkunftssprache außerhalb des Zuhauses und insbesondere im Herkunftsland zu verwenden, zur Spracherhaltung beitragen können.“

Mir fehlen die Worte

Um zu verstehen, wie sich die Sprachkompetenz über Generationen hinweg verändert und wie sie gesteigert werden kann, rekrutierten Chondrogianni und Daskalaki 58 in den USA und Kanada lebende Kinder, die zweisprachig Griechisch und Englisch konnten. Sie wurden in drei Gruppen eingeteilt: die Kinder von Einwanderern der ersten Generation, die Kinder von Einwanderern der zweiten Generation und Kinder, deren Eltern ein Einwanderer der ersten Generation und ein Elternteil ein Einwanderer der zweiten Generation war. Alle Kinder besuchten die Regelschule auf Englisch und belegten zusätzlich Unterricht in Griechisch.

Zunächst befragten die Forscher die Eltern, um den Hintergrund der Zweisprachigkeit der Kinder zu verstehen: Wann waren sie mit Griechisch und Englisch in Berührung gekommen, wie viel Griechisch wurde zu Hause gesprochen und wie oft besuchten sie Griechenland oder wurden von Verwandten besucht.

Alle Kinder waren schon in jungen Jahren hauptsächlich mit Griechisch in Kontakt gekommen, und der Kontakt mit Englisch fiel weitgehend mit dem Beginn der Regelschulbildung zusammen. Ein früher Kontakt mit einer Herkunftssprache und ein später Kontakt mit der vorherrschenden Sprache sind mit einem umfassenderen Erwerb der Herkunftssprache verbunden, ebenso wie der „Reichtum“ der Herkunftssprache: der Kontakt mit mehr und unterschiedlichen Quellen der Sprache.

Ich buchstabiere es

Chondrogianni und Daskalaki führten Tests durch, die auf verschiedene Aspekte der Sprachkenntnisse der Kinder abzielten. Sie forderten die Kinder auf, Gegenstände in Bildern zu benennen, was ihren Wortschatz testete, und Ereignisse zu beschreiben, die in verschiedenen Bildern stattfanden. Dieser zweite Test war so gestaltet, dass die richtigen Antworten eine bestimmte grammatikalische Struktur erforderten.

Sie fanden heraus, dass die Kinder von Eltern der ersten Generation und die Kinder, die einen Elternteil der ersten und einen Elternteil der zweiten Generation hatten, bei allen Tests ähnliche Leistungen erbrachten. Es gab jedoch eine große Lücke zwischen ihren Leistungen und denen der Kinder der Eltern der zweiten Generation, die deutlich weniger genau waren.

Die Verwendung der Sprache zu Hause verbesserte im Allgemeinen die Ergebnisse, während ein Besuch in Griechenland – und der damit verbundene Kontakt zu einer größeren Vielfalt an Kontexten und Sprechern – besonders empfindliche Aspekte des Sprachgebrauchs wie den Wortschatz förderte. Es half auch bei der korrekten Wiedergabe grammatikalischer Strukturen in einem Satz. Die zunehmende Verwendung und Auseinandersetzung mit der Herkunftssprache war mit einer genaueren Verwendung der Sprache verbunden. Die Kinder der Eltern der zweiten Generation sprachen weniger Griechisch, hatten einen weniger intensiven Umgang mit der Sprache und besuchten Griechenland seltener.

„Es geht nicht nur darum, die traditionelle Sprache zu Hause zu verwenden“, sagte Chondrogianni. „Es geht auch um die Möglichkeiten, die ein Kind hat, seine Herkunftssprache in verschiedenen Registern, Kontexten und mit einer Vielzahl von Sprechern zu verwenden.“

„Natürlich sind Besuche im oder aus dem Herkunftsland möglicherweise nicht für jede Familie eine Option“, fügte Daskalaki hinzu. „Es gibt verschiedene finanzielle und praktische Schwierigkeiten, und je nach Gemeinde kann es geografische oder sogar politische Barrieren geben. Politische Entscheidungsträger und Gemeindemitglieder müssen kreativ und gemeinsam darüber nachdenken, wie sie dieses immersive Erlebnis im Wohnsitzland wiederherstellen können.“ .“