„Nach meinem eigenen Wissen über diese Dinge ist Physik nicht etwas, auf das Mädchen gerne stehen. Sie wollen es nicht tun … Da steckt eine Menge harte Mathematik drin, von der ich denke, dass sie sie lieber nicht machen würden“, Katharine Birbalsingh, Vorsitzender der Kommission für soziale Mobilität der britischen Regierung und Schulleiter einer Sekundarschule, sagte dem Commons Science and Technology Committee am 27. April 2022.
Solche Kommentare sind sehr enttäuschend. Dass sich Mädchen nicht für ein Physikstudium mit Abitur oder Diplom entscheiden, hat viele Gründe – und „keine Lust auf Mathe“ gehört nicht dazu.
Stattdessen liegen die Gründe darin, dass sie weniger Unterstützung von Lehrern und Eltern erhalten und Klischees darüber, wer diese Fächer im Allgemeinen belegt.
Leistung vergleichen
Birbalsingh kommentierte, dass „harte Mathematik“ Mädchen daran hindere, Physik zu lernen. Wenn dies jedoch der Fall wäre, würden wir erwarten, dass weit weniger Mädchen Mathe belegen. Im Jahr 2019 waren jedoch 39 % der Abiturientinnen in Mathematik Mädchen, verglichen mit 23 % in Physik. Dies zeigt, dass die Gründe, warum Mädchen kein Physikstudium absolvieren, mehr mit Physik als mit Mathematik zu tun haben.
Außerdem erreichen Mädchen und Jungen ähnliche Noten in Mathe und Physik. Im Jahr 2019— die Standardprüfungen des letzten Jahres wurden festgelegt — 8,5 % der Mädchen erreichten ein A* in Physik Abitur im Vergleich zu 8,8 % der Jungen; 28,7 % der Mädchen und 27,6 % der Jungen erreichten die Note 1. Das gleiche Muster ist in den GCSE-Ergebnissen zu sehen. Aber mehr Jungen als Mädchen entscheiden sich für ein höheres naturwissenschaftliches Studium.
Meine Vermutung ist, dass unsere Mädchen, die sich nicht für Physik entschieden haben und stattdessen Biologie und Chemie gewählt haben, dass sie nicht die harte Mathematik in Physik machen wollen
Warum sollten wir sie zwingen, Physik zu machen, wenn sie das nicht wollen?
Wer will, blüht in der Physik auf – super!
– Katharine Birbalsingh (@Miss_Snuffy) 27. April 2022
Das ASPIRES-Projekt hat eine Gruppe von Schülern im Alter von 10 Jahren bis ins junge Erwachsenenalter begleitet und ihre Ambitionen in Bezug auf die Wissenschaft untersucht. Das Projekt hat fanden heraus, dass Jungen während der gesamten Sekundarstufe eher als Mädchen sagen, dass sie gerne Wissenschaftler werden möchten. Dieser Unterschied nahm im Laufe der Sekundarstufe zu, wobei die größte Lücke in der 13. Klasse zu finden war.
Es gibt Hinweise darauf, dass die Erwartungen, die die Lehrer an die Schüler stellen, eine große Rolle dabei spielen, ob die Schüler Physik auf höheren Ebenen belegen. Das ASPIRES-Projekt fanden heraus, dass Jungen im Alter von zehn bis 18 Jahren signifikant häufiger als Mädchen sagten, dass ihr Lehrer von ihnen gute Leistungen in Naturwissenschaften erwartet, und dass sie das Gefühl hatten, dass ihr Lehrer daran interessiert war, ob sie Naturwissenschaften verstanden. Die Untersuchung ergab, dass sich Mädchen oft nicht „klug genug“ fühlten, um Physik zu machen, obwohl Mädchen ähnliche Noten wie Jungen erreichen.
Geschlechterstereotypen
In der Physik ist das Klischee, dass Jungen von Natur aus besser darin sind als Mädchen, und diese Botschaft wird immer noch (sowohl absichtlich als auch unabsichtlich) an unsere jungen Leute in der Schule, in ihrem Privatleben und durch die Medien weitergegeben. Ein bekanntes Beispiel ist die Fernsehsendung The Urknalltheoriein dem vier männliche Physiker und Ingenieure und ihre kleine Nachbarin zu sehen sind.
Diese Erkenntnisse werden durch die gesichert Limit Less des Instituts für Physik (IOP). Bericht, der herausfand, dass Mädchen oft gesagt wird, Physik sei eher für Jungen geeignet.
Ein weiterer Bericht der Augeninnendruck zeigt, dass in gleichgeschlechtlichen Schulen ein größerer Anteil der Mädchen Physik belegt als in koedukativen Schulen, sowohl im staatlichen als auch im privaten Schulsystem. In Umgebungen, in denen geschlechtsspezifische Botschaften verringert werden, steigt die Beteiligungsrate von Mädchen.
Es ist von entscheidender Bedeutung, die Hindernisse für die Beteiligung von Mädchen an der Physik zu beseitigen. Wir sind Teil des South East Physics Network (SEPnet), ein Zusammenschluss von neun physikalischen Fakultäten der Universität, die zusammenarbeiten, um Exzellenz in der Physik mit Schwerpunkt auf Diversität zu fördern.
Bei SEPnet haben wir die erstellt Erschütternde Stereotypen Programm im Jahr 2017, um Schüler für geschlechtsspezifische Stereotypen bei der Fächerwahl zu sensibilisieren und sie mit Werkzeugen auszustatten, um dagegen gewappnet zu sein. Wir bieten auch Lehrerfortbildungen in diesem Bereich an, um das Bewusstsein der Lehrer für die Schäden zu stärken, die Geschlechterstereotype und geschlechtsspezifische Sprache haben können, und um ihnen Ressourcen und Werkzeuge zur Verfügung zu stellen, um sie zu bekämpfen.
Das IOP führt mehrere Projekte durch, um das Geschlechterungleichgewicht in der Physik anzugehen. Ihre Kampagne „Limit Less“ unterstützt junge Menschen mit unterschiedlichem Hintergrund dabei, ihr Potenzial durch Physik auszuschöpfen. Das Projekt zur Verbesserung des Geschlechtergleichgewichts ist ein Forschungsprojekt, das mit Schulen zusammenarbeitet, um Wege zur Verbesserung der Ausgewogenheit im schulischen Umfeld zu finden.
Trotz alledem zeigen Birbalsinghs Äußerungen, dass wir noch einen langen Weg vor uns haben, um die Vorstellung zu normalisieren, dass sowohl Mädchen als auch Jungen in der Lage und von Natur aus interessiert sind, Physik zu studieren. Als Gesellschaft müssen wir unsere Wahrnehmung zum Verhältnis von Geschlecht und MINT-Fächern wie Physik ändern.
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