Eine Studie zeigt, dass Kinder für Gleichaltrige, die Schwierigkeiten beim Sprechen und Kommunizieren haben, gute Freunde sein können.
Sprachschwierigkeiten sind nicht immer ein Hindernis für Beziehungen im Klassenzimmer, wobei Jugendliche Wege finden, sich sozial zu verbinden, selbst wenn ein Schüler Kommunikationsschwierigkeiten hat, haben Experten herausgefunden. Sie können ihnen sogar helfen, mehr Freunde zu finden.
Forscher sagen, dass Lehrer von dieser Art und Weise lernen können, wie Kinder Gleichaltrigen das Gefühl geben, willkommen zu sein, wenn sie inklusive Klassenzimmer entwickeln.
Sprachstörungen sind eine häufige Erkrankung im Kindesalter, die die Sprachentwicklung beeinträchtigt. Die meisten Kinder mit LD werden in reguläre Klassenzimmer aufgenommen.
Die Studium wurde von Lenka Janik Blaskova von der University of Exeter und Jenny Gibson von der University of Cambridge durchgeführt.
Die Forscher befragten neun Kinder im Alter von sechs bis acht Jahren mit Sprachstörungen, die im Vereinigten Königreich und in der Republik Irland Regelschulen besuchten und auch ein verbessertes Angebot – einen speziellen Sprach- und Kommunikationsunterricht – aufwiesen. Sie interviewten auch neun ihrer Freunde. Die Recherche fand während des gesamten Jahres 2019 statt und die Interviews waren kunstbasiert. Die Forscher sammelten auch Daten aus Beobachtungen, Interviews, sprachlichen und soziometrischen Bewertungen.
Viele Freunde von Kindern mit Sprachstörungen, die das erweiterte Angebot besuchten, zeigten eine integrative Denkweise und hatten ihre eigenen Strategien zur Überwindung potenzieller Kommunikationsbarrieren. Freunde in regulären Vollzeitklassen gaben nicht an, Kommunikationsschwierigkeiten bei der Interaktion mit Gleichaltrigen mit Sprachstörung gehabt zu haben.
Dr. Blaskova sagte: „Die pädagogische Praxis sollte auf den Inklusionsstrategien aufbauen, die Kinder für natürlich halten, und berücksichtigen, wie wichtig es ist, allen Kindern Anpassungen beizubringen, die die Inklusion von Menschen mit Kommunikationsschwierigkeiten unterstützen können.“
Die meisten Kinder mit Sprachstörungen, die an der Studie teilnahmen, hatten einen ähnlichen sozialen Status wie andere, aber einige wurden von anderen abgelehnt oder von ihnen vernachlässigt.
Die Daten zeigen, dass Kinder, die an erweiterten Angeboten teilnehmen, möglicherweise benachteiligt sind, und Forscher empfehlen, dass weitere Untersuchungen durchgeführt werden müssten, um zu beurteilen, ob Regelschulen die Peer-Beziehungen von Kindern mit LB positiv beeinflussen können.
Dr. Blaskova sagte: „Freunde erkannten nicht, dass ihre Altersgenossen eine Sprachstörung hatten, und berichteten nicht, dass begrenzte Sprache ein Hindernis für ihre Interaktionen darstellte größere Schwierigkeiten haben.
„Freunde versuchten, Wege zu finden, um Sprachbarrieren zu überwinden, und hatten eine integrative Denkweise. Sie passten ihre eigene Kommunikation an oder blieben im Gespräch, auch wenn sie diejenigen mit LD nicht verstanden. Einige luden sogar andere ein, mit ihrem Freund mit Sprachstörung zu spielen. Diese Strategien schienen Kindern natürlich und Forscher sagen, dass Lehrer daraus lernen könnten, wie sie Bindungen knüpften, um Klassenzimmer integrativer zu gestalten.
„Kindern mit LD bewusst zu machen, dass ihre Altersgenossen mit bestimmten Aspekten ihrer Kommunikation zu kämpfen haben, könnte Kindern mit LB helfen, einige Reaktionen von Gleichaltrigen zu verstehen. Wir erkennen an, dass dies eine kleine Stichprobengröße ist, aber diese Forschung zeigt, dass Inklusion von Lehrern expliziter gehandhabt werden kann. Platzierung ein Kind mit einer Sprachstörung in einem Klassenzimmer zu sehen, ohne seine spezifischen Bedürfnisse gegenüber Gleichaltrigen anzuerkennen, reicht möglicherweise nicht aus. Kinder erleben Kommunikationsstörungen, daher kann es hilfreich sein, Gleichaltrigen diese Schwierigkeiten verständlich zu machen. Ein Gleichgewicht zu finden, indem ausreichend Informationen preisgegeben werden, ohne dass sich Kinder mit LD unwohl fühlen wird beratende Betreuer, Koordinatoren für Sonderpädagogik und sogar Kinder mit LD selbst benötigen.
Die Studie wird in der Zeitschrift veröffentlicht Sprachunterricht und Therapie für Kinder.
Mehr Informationen:
Lenka Janik Blaskova et al, Kinder mit Sprachstörung als Freunde: Interviews mit Klassenkameraden, um ihre Perspektiven zu sammeln, Sprachunterricht und Therapie für Kinder (2022). DOI: 10.1177/02656590221139231