Eine neue Betrugstechnik hat Professoren überlistet – und nein, es ist nicht ChatGPT

In der sich verändernden Welt der Bildung sind akademische Online-Ressourcen wie Chegg.com zu den Websites der Anlaufstelle geworden, wenn es um Hilfe bei Schularbeiten geht. Diese Websites werden in der Regel verwendet, um Schülern zu helfen, Probleme zu lösen, wenn sie bei einer Frage nicht weiterkommen, oder um ihre Arbeit zu überprüfen, um festzustellen, ob sie auf dem richtigen Weg sind.

Allerdings können diese Plattformen auch dazu genutzt werden, Antworten auf Testfragen zu finden und damit den Kodex der akademischen Integrität zu brechen. Überraschenderweise sind sich viele Professoren nicht darüber im Klaren, wie diese Websites missbraucht werden können, da sie mit der sich schnell verändernden Technologie nicht vertraut sind.

Jenelle Conaway, Professorin für Rechnungswesen am Donald G. Costello College of Business der George Mason University, veröffentlichte kürzlich einen Artikel in Probleme in der Buchhaltungsausbildung Dabei stellte sich heraus, dass Buchhaltungsstudenten Chegg nutzten, um bei Online-Prüfungen nach Antworten zu suchen.

Die Forscher machten sich die Tatsache zunutze, dass Chegg auf Anfrage des Professors Zeitstempel für die Einreichung und Anzeige von Prüfungsfragen bereitstellte. Ihre Studie stützt sich auf Beweise aus einem Buchhaltungskurs für Fortgeschrittene und zeigt, dass im Frühjahrssemester 2020 bei fast 13 Prozent der Studierenden festgestellt wurde, dass sie Chegg während der Abschlussprüfungen verwendeten. Die Zahl der betrügerischen Studierenden stieg im Sommersemester 2020, wo fast ein Viertel der Klasse während einer Prüfung Chegg benutzte.

Den Professoren ist möglicherweise bewusst, dass es diese Websites mit akademischen Ressourcen gibt, sie begreifen jedoch nicht das Ausmaß des Problems. „Mit der Zeit, wenn man ein Lehrbuch verwendet, wird es irgendwo im Internet Antworten auf die Lehrbuch- und Testbankfragen geben. Und ich denke, die meisten Dozenten verstehen das“, erklärt Conaway. „Aber keiner der Fakultäten, mit denen wir gesprochen haben, wusste, dass ein Student während einer Live-Prüfung eine von einem Dozenten erstellte Frage einreichen und in Echtzeit eine Antwort erhalten kann.“

Conaway bemerkt, dass diese verblüffenden Statistiken wahrscheinlich nicht die ganze Geschichte erzählen. Chegg-Benutzer können eine Testfrage nachschlagen, indem sie nur nach einer Phrase oder einem Satz suchen oder sogar ein Foto der Frage machen. „Chegg verfügt über eine sehr große Sammlung akademischen Materials“, sagt Conaway. „Wenn Studierende ihre genaue Testfrage nicht finden, können sie normalerweise etwas sehr Ähnliches finden. Wir haben uns überhaupt nicht mit dieser Art der Website-Nutzung befasst, weil es sehr schwierig ist, sie zu identifizieren.“

Conaways Forschung hebt hervor, dass Chegg und andere Websites mit akademischen Ressourcen eine erhebliche Herausforderung darstellen, die durch die Einführung von Online-Lernen und -Bewertungen nach der COVID-19-Pandemie noch verschärft wird. Professoren mussten Wege finden, sich an diese Veränderungen anzupassen; Allerdings ist die Überwachung der Studierenden seit der Umstellung auf ein Online-Format schwierig.

Conaway erklärt: „Wir haben online einfach nicht das gleiche Maß an Überwachung wie vor Ort. Es ist eine echte Herausforderung für Fakultätsmitglieder, die in der Lage sind, ihren Kurs, ihre Prüfungen oder ihre benoteten Aufgaben abzuhalten.“ online.“

Es gibt technische Hilfsmittel, die dabei helfen, die akademische Integrität bei Online-Prüfungen zu schützen. Beispielsweise ist die Anwendung LockDown Browser darauf ausgelegt, Online-Aktivitäten – Screenshots machen, kopieren oder das Surfen auf externen Websites – während Prüfungen einzuschränken. Auch wenn diese Bewerbungen möglicherweise nicht narrensicher sind, verringern sie doch das Risiko akademischer Unehrlichkeit bei der Teilnahme an Online-Tests.

Conaway erklärt, dass neben der Verwendung von Online-Überwachungsmethoden auch die Erstellung neuer Prüfungsfragen in jedem Semester ein wirksames Mittel ist, um zu verhindern, dass Studierende die Testantworten auf Chegg oder anderen Websites leicht finden. „Wenn Sie jedes Mal brandneue Fragen schreiben, wissen Sie zumindest, dass die Frage und die Antwort nicht bereits auf einer dieser Websites vorhanden sind.“

Professoren müssen eine Lösung finden, die für ihre Klasse am besten funktioniert. Conaway betont, dass „jedes Fakultätsmitglied die richtige Balance zwischen Zeit, Aufwand und Sicherheitsvorkehrungen finden muss, um sich mit der Qualität der von ihm angebotenen Ausbildung sicher und wohl zu fühlen.“

Schon vor der Pandemie wurde etwa ein Drittel der Hochschulkurse in den USA aus der Ferne abgehalten. Im Jahr 2022 machten Online-Kurse trotz der geringeren Bedrohung durch COVID-19 46 Prozent der Gesamtzahl aus. Conaway betont die möglichen langfristigen Auswirkungen eines solchen Betrugs, sollte er sich normalisieren.

Durch akademische Unehrlichkeit gute Noten zu bekommen, kann dazu führen, dass Studierende Positionen einnehmen, die sie nicht verdient haben und auf die sie nicht vorbereitet sind. Conaway sagt: „Für Studenten kann es eine Herausforderung sein, zu erkennen, dass sich selbst scheinbar geringfügige Fälle von akademischer Unehrlichkeit im Gesamtplan ihrer Ausbildung summieren können. Zukünftige Arbeitgeber erwarten von Absolventen, dass sie über ein gewisses Maß an Kompetenz verfügen, und Buchhaltung ist ein Beruf, der das erfordert.“ legt großen Wert auf Ethik und Integrität.