Akademische Unterbrechungen nach der High School – selbst solche, die nur ein paar Monate dauern – können laut einer neuen Studie der Cornell University dazu führen, dass einige Schüler, insbesondere solche aus benachteiligten Verhältnissen, ganz auf die Einschreibung am College verzichten.
Evan Riehl, Assistenzprofessor an der ILR School, und Co-Autor Nicolás de Roux von der Universidad de los Andes stellten in dem Aufsatz „Disrupted academic careers: The Returns to time off after high school“ fest, dass selbst eine kurze akademische Unterbrechung dazu führte in zwei Regionen Kolumbiens zu einer Verringerung der Einschreibungsquoten für Hochschulen um 8 %. Die Forscher fanden heraus, dass die Pause unter diesen Studenten die größten Auswirkungen auf diejenigen aus benachteiligten akademischen und sozioökonomischen Verhältnissen hatte.
Die Forscher fanden auch heraus, dass die akademische Pause das frühe Karriereeinkommen von hochbegabten Studenten reduzierte, aber wenig Einfluss auf das Einkommen von weniger vorbereiteten Studenten hatte.
„In Kolumbien, wie in vielen anderen Ländern, sind die Studienabbrecherquoten wirklich hoch“, sagte Riehl. „Es gibt große Unterschiede in der Qualität der Colleges und der Menge an Ressourcen, die Colleges haben, um Studenten beim Abschluss zu helfen. Studenten müssen also akademisch vorbereitet und motiviert sein, um einen Abschluss zu machen.
„Wir stellen fest, dass Personen, die bereit waren, auf dem College erfolgreich zu sein, eine große Rendite auf den Besuch des Colleges erzielt hätten, und in diesem Sinne machten sie einen ‚Fehler‘, indem sie sich nicht einschrieben“, sagte er. „Andere Studenten haben das College jedoch möglicherweise ohnehin abgebrochen, und daher hatte der Verzicht auf das College keine großen Auswirkungen auf ihre Karriere.“
Um ihre Studie durchzuführen, nutzten Riehl und de Roux eine Änderung der Politik, die den akademischen Kalender in zwei kolumbianischen Regionen änderte und fast 30.000 Highschool-Absolventen dazu zwang, ein zusätzliches Semester zu warten, um mit dem College beginnen zu können. Für die Daten führten sie Aufzeichnungen aus einer landesweit standardisierten Highschool-Abschlussprüfung mit College-Einschreibungs- und Einkommensaufzeichnungen der Ministerien für Bildung und Sozialschutz zusammen.
Die Ergebnisse der Studie deuten darauf hin, dass beim Übergang von der High School zum College eine Vielzahl von „Fehlern“ auftreten können und dass Bildungssysteme, wie sie in einigen europäischen Ländern verwendet werden, Vorteile haben können, wenn Schüler zu geeigneten postsekundären Optionen geführt werden.
„In den USA und Kolumbien haben Schüler mehr Flexibilität bei der Wahl, an welchen Colleges sie sich nach der High School bewerben“, schreiben die Autoren. „Flexiblere Bildungssysteme können zu Unentschlossenheit beim Übergang von der High School zum College und damit zu Brüchen in der akademischen Karriere der Schüler führen. Die Rendite auf das College kann gering sein, wenn die Schüler weniger vorbereitet oder weniger motiviert sind.“
Das Papier wird in der Ausgabe Mai 2022 des veröffentlicht Zeitschrift für Entwicklungsökonomie.
Nicolás de Roux et al, Unterbrochene akademische Karrieren: Die Rückkehr zur Auszeit nach der High School, Zeitschrift für Entwicklungsökonomie (2022). DOI: 10.1016/j.jdeveco.2022.102824