Ein starrer Ansatz beim Unterrichten von Phonetik ist „freudlos“ und lässt Kinder in England im Stich, warnen Experten

Experten haben fundierte Untersuchungen veröffentlicht, die zeigen, dass Phonetik Hand in Hand mit Lesen und Schreiben gelehrt werden sollte, um echte Lese- und Schreibfähigkeit und die Liebe zum Lesen zu fördern, und nicht durch eine engstirnige synthetische Phonetik.

Weltweit herrscht im akademischen und pädagogischen Bereich große Meinungsverschiedenheit darüber, wie man Kindern am besten das Lesen- und Schreibenlernen beibringt. Trotz eines zunehmenden internationalen Trends zu einem engeren Ansatz in der synthetischen Phonetik vermuten Experten, dass es einen „besseren Weg“ gibt, Lesen und Schreiben zu lehren.

In England gehört das System zu den strengsten Vorschriften der Welt, wobei die „synthetische Phonik“ die von der Regierung vorgeschriebene Methode ist. Doch in England, im Jahr 2023 die nationalen Tests am Ende der Grundschulzeit zeigten, dass 27 % der Kinder die Anforderungen im Lesen nicht erfüllten und 29 % die Anforderungen im Schreiben nicht erfüllten.

Aktuelle Forschungsergebnisse, einschließlich eines neuen Artikels veröffentlicht in Alphabetisierung und wird im kommenden Buch vorgestellt Der Balanceakt, zeigt, dass die Beweise die Wirksamkeit dieses Ansatzes nicht unterstützen – und Experten fordern eine Überarbeitung des Systems, um wieder „Freude“ am Lesen zu bringen.

„Wir wissen, dass Lese- und Schreibkompetenz nicht nur die Grundlage für bessere akademische und sozioökonomische Ergebnisse bildet, sondern auch, dass Lesen die persönliche, soziale und emotionale Entwicklung unterstützen und eine bessere psychische Gesundheit und eine größere Fähigkeit zu Empathie und kritischem Denken ermöglichen kann – wir müssen damit aufhören.“ „Kinder im Stich zu lassen“, erklären die Autoren und Bildungsexperten Dominic Wyse und Charlotte Hacking.

Synthetische Phonetik

Schulen in England sind nach dem nationalen Lehrplan dazu verpflichtet, Lesen und Schreiben mithilfe eines Systems namens „Synthetische Phonik“ zu unterrichten, das einen engen Schwerpunkt auf das Erlernen von Lauten (Phonemen) und den Buchstaben, die für diese Laute stehen, legt.

Wyse und Hacking sagen jedoch, dass diese Maßnahmen Gefahr laufen, der Bildung von Kindern zu schaden, und dass sie „ein Produkt politischer Ideologie sind, die nicht im besten Interesse der Kinder ist“.

Obwohl synthetische Phonik-Systeme mittlerweile in vielen Klassenzimmern auf der ganzen Welt zu finden sind, begann der neueste Trend zunächst in England. Wyse und Hacking erklären, wie Lehrer in England einem einzigartigen Druck ausgesetzt sind, synthetische Phonetik als einzigen Ansatz zu übernehmen.

Sie beschreiben, wie Schulen durch die Richtlinien des Bildungsministeriums (DfE) der Regierung sehr stark dazu ermutigt werden, häufig teure kommerzielle Systeme zur synthetischen Phonik zu kaufen, und dass die Richtlinie zur synthetischen Phonik auch von der Aufsichtsbehörde Ofsted durchgesetzt wird. Kinder im Alter von 6 Jahren werden in Phonik getestet und die Ergebnisse werden in die nationale Schülerdatenbank eingegeben, wobei diese Daten verwendet werden, um die Schulen und Lehrer zur Rechenschaft zu ziehen.

Wyse erklärt: „Wenn Kinder in England etwa sechs Jahre alt sind (1. Klasse), müssen sie alle einen nationalen Test absolvieren, um eine Liste einzelner Wörter zu entschlüsseln, die unsinnige Wörter enthält.“ 2023 erreichten 21 % der Kinder keinen Erfolg der erwartete Standard – und das trotz mehr als einem Jahrzehnt dieses synthetischen Phonik-Ansatzes. Offensichtlich funktioniert es nicht. Unsere Forschung zeigt einen effektiveren Weg, Lesen und Schreiben zu lehren.“

Frühere Untersuchungen, die in dem Buch dargelegt werden, zeigen, dass die potenziellen Folgen für Kinder, die beim Lesen und Schreiben nicht ausreichend Fortschritte machen, tiefgreifend sein können und dazu gehören, dass sie weniger Zugang zu lebenswichtigen Dienstleistungen in der Gesellschaft haben; höhere Wahrscheinlichkeit einer schlechteren psychischen Gesundheit, niedrigerer Löhne im Leben und sogar einer Gefängnisstrafe.

„Trotz einer Fülle von Forschungen und wissenschaftlichen Erkenntnissen, die zeigen, dass es mehrere wirksame Methoden zum Unterrichten von Lesen und Schreiben gibt, ist die synthetische Phonik die einzig zulässige Methode“, erklärt Hacking.

Ein ausgewogener Ansatz

Im Jahr 2022 a wegweisende Forschungsarbeit von Wyse und Alice Bradbury kamen zu dem Schluss, dass ein ausgewogener Ansatz beim Leseunterricht effektiver sei als ein enger Ansatz der synthetischen Phonetik.

Das Papier enthielt einige klare, evidenzbasierte Empfehlungen zu Änderungen in Politik und Praxis, die jedoch nicht aufgegriffen wurden. Der Balanceakt geht noch einen Schritt weiter, nicht zuletzt indem es einen neuen Ansatz in der Lehre anschaulich und detailliert beschreibt.

Hacking und Wyse, die die Beweise ausführlich untersucht haben, propagieren nun einen „ausgewogenen Ansatz“, der sich auf die Verwendung beliebter Kindertexte konzentriert, um systematisch die Schlüsselelemente zu vermitteln, die für das Erlernen des Lesens und Schreibens, einschließlich der Phonetik, unerlässlich sind.

Dieser Unterrichtsansatz basiert ausdrücklich auf neuen Analysen der fundiertesten Forschungsstudien, die durchgeführt wurden, um herauszufinden, welche Methoden zum Unterrichten von Phonetik, Lesen und Schreiben am effektivsten sind.

Sie erklären: „Bei diesem Ansatz wird die Bedeutung des Verstehens und Verfassens der Bedeutung der geschriebenen Sprache sorgfältig mit dem Erwerb einer Reihe von Fähigkeiten und Kenntnissen in Einklang gebracht. Dies ermöglicht es den Schülern, die wahren Zwecke des Lesens und Schreibens zu erkennen.“

„Anstatt sich nur auf die Laute zu konzentrieren, die Buchstaben darstellen, legt dieser Ansatz auch Wert auf das Verständnis von Text, die Grammatik von Sätzen und das Erlernen des Schreibens, um das Lesen zu erleichtern. Bei dem ausgewogenen Ansatz geht es darum, die Struktur von Wörtern und der Sprache als Ganzes zu verstehen.“ Im Gegensatz zu einem Mythos, den einige Leute vertreten, handelt es sich bei einem ausgewogenen Ansatz nicht um einen verkappten Unterricht der gesamten Sprache.

Dieser Ansatz wird in einer neuen Theorie und einem neuen Modell zusammengefasst, genannt „Die Doppelhelix des Lese- und Schreibunterrichts“. Die zugrunde liegende Forschung zur „Doppelhelix des Lesens und Schreibens“ wurde ebenfalls durchgeführt veröffentlicht in Alphabetisierung.

Verwendung „echter“ Bücher

Dieser ausgewogene Ansatz wird durch die Verwendung „echter Bücher“ untermauert, die „von herausragender Qualität, umfassend und vielfältig in ihren Darstellungen von Menschen und Orten“ sind.

Im Rahmen synthetischer Phonics-Programme erhalten Kinder normalerweise formelhafte „dekodierbare“ Texte, die so gestaltet sind, dass sie einen bestimmten Laut wiederholen, um sie mit dem Laut und einer begrenzten Anzahl einfacher Wörter vertraut zu machen. In einigen Phasen des synthetischen Phonics-Programms kann das Lesen ganzer Texte sogar abgeraten werden, aber Wyse und Hacking sind der Ansicht, dass der Schwerpunkt viel stärker auf dem Verstehen und Genießen echter ganzer Texte liegen sollte.

„Die Freude an echten Büchern erweckt das Lernen zum Leben. Das fesselt Kinder und stärkt ihre Motivation, für echte Zwecke und zum Vergnügen zu lesen und zu schreiben“, erklären sie.

Wyse fährt fort: „Anstelle des Bestrebens, das Geldverdienen mit Systemen der synthetischen Phonik zu unterstützen, stellt unser Ansatz die Arbeit der Autoren von Kinderbüchern in den Mittelpunkt. Andernfalls verpassen Kinder die Kunst herausragender Illustratorautoren, Wortspiele, Wortspiele, Vorstellungskraft, Neugier, Kreativität und vieles mehr. Unser Ansatz ist weit entfernt von engen synthetischen Phonik-Lektionen, die selbst bei fachmännischem Unterricht einfach nicht den gleichen Reiz für Kinder haben.

„Die Bedeutung bestimmt unseren Ansatz beim Lesen- und Schreibenlernen. Sie ist die Essenz der menschlichen Sprache und sollte daher die Essenz des Unterrichts sein“, fährt Hacking fort. „Lehre über Geräusche ist bedeutungslos, wenn sie nicht in Wörtern, Sätzen und ganzen Texten kontextualisiert wird.“

Die Experten argumentieren, dass die Motivation von Kindern zum Lesen und Schreiben die Grundlage für den ausgewogenen Ansatz ist und damit beginnt, Kinder durch hochwertige Bücher zu motivieren.