Wharton-Professor Christian Terwiesch saß mit seinen erwachsenen Kindern am Esstisch, als das Thema künstliche Intelligenz aufkam. Seine beiden Kinder hatten in ihren jeweiligen Bereichen mit der aufkommenden Technologie experimentiert: „Einer von ihnen interessiert sich für Design … und der andere für Informatik.“
Schließlich forderte sein Sohn ChatGPT auf, einen Sortieralgorithmus „unter Verwendung von Begriffen von Homer Simpson“ zu erklären.
„Es war lustig“, sagte Terwiesch und fügte hinzu, „es war aus der Sicht der Informatik korrekt, und es war eine so einfache Benutzeroberfläche.“
ChatGPT-Benutzer können jede Eingabeaufforderung eingeben – The Inquirer hat ihn zuvor gebeten, eine Geschichte über Gritty zu schreiben – und das Tool antwortet fast sofort mit einer Antwort, die so klar geschrieben ist, dass man leicht glauben könnte, dass ein Mensch sie geschrieben hat und nicht ein Computer. Einige Beispiele zeigen die Fähigkeit von ChatGPT, Essays, juristische Schriftsätze und sogar ganze Songs zu schreiben, die den Schreibstil eines Künstlers nachahmen.
Terwiesch wollte es selbst testen. Er fütterte ChatGPT mit Fragen aus der Abschlussprüfung für seinen Betriebsmanagementkurs – ein Thema, über das er buchstäblich das Buch geschrieben hatte – um abzuschätzen, ob das Tool einen MBA-Kurs bestehen würde.
Und das tat es. Terwiesch bewertete die „Leistung des Bots mit B bis B-“, merkte in seiner Forschungszusammenfassung jedoch an, dass einige Antworten „überraschende Fehler in relativ einfachen Berechnungen auf dem Niveau der Sechstklässler-Mathematik“ enthielten.
Er sagte, diese mathematischen Mängel beweisen, dass wir weit davon entfernt sind, die aktuelle Technologie einzusetzen, um ausgebildete Fachleute zu ersetzen.
„Stellen Sie sich einen Mediziner vor, der eine Entscheidung darüber trifft, welche Dosierung eines Medikaments er verabreichen soll … Wenn Sie das als Anlageberater automatisieren würden, wäre dieses Ding totaler Müll“, sagte Terwiesch. In diesen Fällen müssen sich Fachleute „von dieser Technologie fernhalten“.
Nützlichkeit in einer experimentellen Technologie finden
Terwiesch, der im MBA-Programm von Wharton unterrichtet, ermutigt andere Pädagogen, „Möglichkeiten in Betracht zu ziehen, bei denen wir über die Verbesserung unseres Lernprozesses nachdenken können“, indem er KI-Tools im Klassenzimmer einsetzt. Das könnte das Vorbereiten von Testmaterialien umfassen – Terwiesch bat es laut seinen Recherchen mit einigem Erfolg, neue Prüfungsfragen zu schreiben – und andere Möglichkeiten, die Arbeitsbelastung von Pädagogen in allen Klassenstufen, einschließlich Grundschulen und öffentlichen Schulen, zu verringern.
„Wir alle sehen und bewundern, wie all diese Lehrer zur Arbeit kommen und sich in einem sehr schwierigen Arbeitsumfeld den Hintern aufreißen, und deshalb denke ich, dass wir Wege finden müssen, ihnen mit Technologie zu helfen, anstatt uns nur irgendwie um das Schummeln zu sorgen Punkt“, sagte Terwiesch und bezog sich auf Fälle, in denen Studenten ChatGPT bereits verwendet haben, um bei Tests zu schummeln, was viele Kritiker beunruhigt.
Wenn es um Dinge wie das Ablegen einer Führerscheinprüfung oder einer CPA-Prüfung geht, befürwortet Terwiesch ein vollständiges Verbot, da diese Prüfungen dem Testteilnehmer bescheinigen sollen, dass er für bestimmte Fähigkeiten qualifiziert ist. Aber der Zweck des Lehrens und Lernens ist es, sich „mit dem Stoff auseinanderzusetzen“, nicht ihn einfach nur zu rezitieren.
Terwiesch bleibt optimistisch, dass technische Hilfsmittel im Unterricht gut eingesetzt werden können.
„Unsere Aufgabe als Pädagogen ist es, die Technologie zu nutzen, um sich zu engagieren [students] anders“, sagte Terwiesch. „Wir müssen im Curriculum Wege finden, wo die tiefsten Fähigkeiten, die wir wirklich vermitteln wollen, auf neuartige Weise vermittelt werden, denn wenn wir am Ende des Tages in einem Status landen, in dem wir landen so gut wie vor der Veröffentlichung von ChatGPT ist, denke ich, dass wir eine enorme Chance verpasst haben.“
Ein Beispiel, das er nannte, war die Verwendung des Tools, um anstelle französischer Philosophen zu agieren und Studenten die Möglichkeit zu geben, sie in „Echtzeit“ zu interviewen. (ChatGPT spricht tatsächlich Französisch.) „Wie können wir uns das Unterrichten von Französisch in einer Welt neu vorstellen, in der wir Dutzende von französischen Brieffreunden zur Verfügung haben?“, fragte er.
Das Wissen von ChatGPT ist nicht grenzenlos, warnte Terwiesch. Das liegt vor allem daran, dass sie auf dem aufbaut, „was sie in der Vergangenheit gesehen hat“, was bedeutet, dass die Technologie eher als Unterstützung für Entwicklungen in Bereichen betrachtet werden sollte, in denen sie nützlich sein könnte.
„Wir sollten nicht glauben, dass dies das Ende des menschlichen Denkens ist und Maschinen (anfänglich) übernehmen“, sagte Terwiesch.
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