Obwohl Brown gegen Board of Education 1954 die Schultrennung verbot, haben rassisch getrennte Schulen in der Praxis Bestand. In den letzten Jahren hat sich der jahrzehntelange Trend der weißen Flucht in die Vororte in einigen Gebieten umgekehrt, da einige weiße Einwohner in die Stadtzentren ziehen. Neue Forschungsergebnisse der University of Kansas zeigen, dass in einer solchen Stadt, die auch eine Schulwahlpolitik hat, Familien Entscheidungen treffen, die die Schultrennung trotz mehr Integrationsmöglichkeiten aufrechterhalten.
Washington, DC, ist eine große Metropolregion mit einer Schulbezirksrichtlinie, die es Eltern ermöglicht, die Schule zu wählen, die ihre Kinder besuchen. Daten haben gezeigt, dass weiße Familien in den letzten Jahren in den Kern der Stadt zurückgekehrt sind, und während dies theoretisch zu stärker integrierten Schulen in einer Stadt mit vielen Minderheiten führen könnte, zeigt eine neue Studie, dass dies nicht der Fall ist.
Da Familien regelmäßig zwischen den Schulen wechseln, um die begehrteste zu bekommen, nutzen sie ihre Stimme nicht, um die Schulen zu verbessern, und spielen sogar das Lotteriesystem, das den Schülern gerecht zwischen den Systemen zuordnen soll.
Bryan Mann, Assistenzprofessor für Bildungsführung und politische Studien an der KU, war Hauptautor einer Studie, in der neun weiße Eltern darüber befragt wurden, wie sie die Schulen ihrer Kinder auswählen. Dies war Teil einer umfassenderen Studie, die 20 Eltern befragte und die Ergebnisse mit GIS-Mapping und quantitativen Daten triangulierte. Dieser Teil der Studie verwendete Exit, Voice, Loyalty, einen Rahmen, der in der Organisationstheorie und der politischen Forschung üblich ist. Es untersucht, warum Menschen sich dafür entscheiden, bei einer Organisation zu bleiben oder eine Organisation zu verlassen.
Der Ausstieg spiegelt sich in denjenigen wider, die sich dafür entscheiden zu gehen, Loyalität spiegelt sich in denen wider, die bleiben, und die Stimme zeigt sich in der Entscheidung, sich für Änderungen und Verbesserungen eines Systems einzusetzen. Die Studie, die zusammen mit Annah Rogers von der University of West Alabama verfasst wurde, wurde in der Zeitschrift veröffentlicht Städtische Bildung.
„Wenn Sie an eine gemeinschaftsgesteuerte Schulreform denken, denken Sie an Loyalität und daran, wie Eltern ihre Stimme nutzen, um Dinge zu ändern. Ich war neugierig auf das Schulökosystem in DC mit Gentrifizierung und ob es immer noch mit diesen Ideen von Loyalität und Stimme Schritt hält. “, sagte Mann. „Hier können die Leute eine Schule verlassen oder das System ganz verlassen und auf eine Privatschule gehen. Wir haben festgestellt, dass diejenigen, die die Werkzeuge haben, um das System zu verlassen oder innerhalb des Systems zu arbeiten, eher umziehen. Das ist ein Teil dessen, was die Schulsegregation verschärft hat.“
Die Studie konzentrierte sich auf ausführliche Interviews mit Eltern, die kürzlich in die Stadt gezogen sind und deren Kinder Bezirksschulen besuchten. Teil einer größeren Studie, die sich auf Gentrifizierung und ihre Auswirkungen auf die Schulintegration und -wahl konzentriert, wurden Eltern gefragt, was sie an einer Schule schätzen und wie sie sich bei ihren Entscheidungen verhalten. Die Befragten äußerten logistische Werte wie die Pendelzeit.
Einige sagten, sie wollten Schulen in der Nähe der Innenstadt meiden, da dies die Pendelzeit wegen des starken Verkehrs verschärfen würde. Diejenigen, die über die nötigen Mittel verfügten, gaben jedoch an, alternative Pläne zu machen, um solche Bedenken zu umgehen, beispielsweise durch flexible Arbeitszeiten, wenn dies ihnen erlaubte, ihr Kind auf die gewünschte Schule zu bringen. Die Eltern sagten auch, dass sie Schulen, die von einer Grundschule zu einer angesehenen Mittelschule führen, sehr schätzten, und sie schätzten einen zweisprachigen Lehrplan sehr. Schulen mit geringer Leistung galten als Schulen, die vermieden und nicht verbessert werden sollten.
Nur wenige Eltern erwähnten die rassische Zusammensetzung von Schulen, obwohl diejenigen, die dies taten, angaben, Schulen mit großen Minderheiten zu vermeiden.
In Bezug auf das Verhalten gaben Eltern häufig an, jedes Jahr an der Lotterie des Schulsystems teilzunehmen. Die Lotterie soll die Schüler gleichmäßig auf die Schulen verteilen, basierend auf verfügbaren Plätzen und dem Wohnort einer Familie. Aber Eltern berichteten, dass sie ihre Kinder jedes Jahr in der Hoffnung einschickten, dass sie für dasjenige ausgewählt würden, das sie am meisten wollten. Sie berichteten sogar, dass sie das System ausgenutzt haben, was es vermeiden soll, indem sie Taktiken wie das Einrichten einer Postanschrift in der Nähe der gewünschten Schule angewendet haben.
„Dies zeigt, dass es einen Wettbewerb zwischen Kindern um Plätze in Schulen gibt. Das ist etwas anderes als ein Wettbewerb zwischen Schulen um Kinder. Der Wettbewerb um Plätze untergräbt Verbesserungen und Gleichberechtigung für Schulen“, sagte Mann. „Familien haben das mit all ihren Wettkämpfen gezeigt. Es ist ein Lotteriesystem, das fair und ‚nicht spielbar‘ sein soll. Aber sie fanden immer noch Wege, um zu versuchen, die Schulen zu bekommen, die sie als angesehen ansahen.“
Die Eltern erwähnten auch routinemäßig, wie wichtig es sei, „das lange Spiel zu spielen“. Wenn ihr Schüler in einem Jahr nicht die Schule bekam, die sie wollten, versuchten sie es in jedem folgenden Jahr erneut, in der Hoffnung, ihr Kind auf eine wünschenswertere Schule zu bringen, um dann in eine bessere Mittelschule aufgenommen zu werden.
Das Lotteriesystem umfasst öffentliche und Charterschulen, und wenn Schüler nicht die Schule bekamen, die sie wollten, berichteten sie auch, dass es ihnen in Übergangsjahrgängen wie Vorschulkindern/Kindergarten, fünften und neunten Klassen leichter fiel, die Schule zu wechseln. Zusätzlich zur Manipulation des Systems berichteten andere von der Bereitschaft, die Stadt zu verlassen, um Schulen zu vermeiden, die sie nicht wollten, oder ihre Kinder auf Privatschulen zu schicken.
„Ausstieg ist die Standardeinstellung, und Illoyalität ist die Norm“, schrieben Mann und Rogers über die Ergebnisse, die zeigten, dass Eltern selten ihre Stimme einsetzten, um die Schulen zu verbessern, und es vorzogen, die Schule oder das System zu verlassen.
Die Strategien und Entscheidungen der Eltern in der Studie sind wichtig zu berücksichtigen, da „das lange Spiel getrennt und ungleich bleibt“, schrieben die Autoren. Volkszählungsdaten zeigen, dass 1954 in den öffentlichen Schulen von DC 57 % Schwarze/Minderheiten und 43 % weiße Schüler mit vollständiger Segregation eingeschrieben waren. Die Brown-Entscheidung führte zu einer Massenflucht der Weißen, und bis 1990 betrug der Prozentsatz 96 % bzw. 4 %.
Die Gentrifizierung von 2000 bis 2019 zeigt, dass sich der Trend umkehrt, aber nicht gleichermaßen, da die Autoren Daten zitieren, die zeigen, dass die weiße Einschreibung in DC-Schulen im Schuljahr 2018-19 11,9 % betrug, obwohl die weiße Stadtbevölkerung im Jahr 2020 auf 39,6 % gestiegen war. Die Daten zeigen, dass die Rassentrennung in den Schulen der Stadt fortbesteht.
Die Ergebnisse sollten als Teil der nationalen Debatte über die Schulwahlpolitik betrachtet werden und zeigen, dass dies tendenziell zu einer anhaltenden Schulsegregation führt, da wohlhabende Familien und diejenigen mit Mitteln die Systeme zu ihren Gunsten navigieren, anstatt daran zu arbeiten, Schulen zu verbessern, die als weniger angesehen angesehen werden. Selbst wenn Eltern ihre Besorgnis über andere Kinder, Gemeinschaften und Schulen äußerten, ermutigte das marktbasierte Schul- und Wohnsystem sie dazu, sich für eine Verbesserung der Auswahlmechanismen einzusetzen, anstatt die Schulen selbst zu verbessern.
„Wenn das Ideal ein vollständig integriertes Schulsystem ist, dann tendiert es kaum in diese Richtung und erreicht das Ideal nicht“, sagte Mann. „Diese Lehren sind wichtig, da politische Entscheidungsträger im ganzen Land ähnliche Ideen diskutieren und es von entscheidender Bedeutung ist, die Ergebnisse solcher Maßnahmen zu verstehen. Dies kann ein früher Indikator dafür sein, was mit dieser Art von Entscheidungspolitik zu erwarten ist.“
„Die Leute reden nicht oft darüber, was passiert, wenn Eltern um Schulplätze konkurrieren. Hier führte dies zu fortgesetzter Segregation, und wir konnten besser verstehen, wie Familien die Entscheidungen getroffen haben, die dazu geführt haben.“
Mehr Informationen:
Bryan Mann et al, The Inequality of the Long Game in a City with School Choice and Changing Racial Demographics, Städtische Bildung (2023). DOI: 10.1177/00420859231153415