Die Idee zu bringen KI im Klassenzimmer kommt nicht bei jedem gut an, wohl aber beim Team dahinter Nolej ist davon überzeugt, dass generative KI das Lernen beschleunigen kann – und dabei gleichzeitig die Lehrer im Mittelpunkt behält. Nolej AI ist ein KI-gestütztes Tool, mit dem Pädagogen schnell interaktive Lernmodule wie Quiz, Lernkarten, Spiele und interaktive Videos erstellen können.
„Bei uns stehen die Lehrer im Mittelpunkt, wir geben ihnen die Kontrolle und wir wollen sicherstellen, dass sie über die Werkzeuge verfügen, um unsere Kinder zu unterrichten, mit den richtigen Werkzeugen auf die richtige Art und Weise“, sagte Vincent Favrat, Vorstandsvorsitzender von Nolej, gegenüber Tech.
Jetzt bringt das Nolej-Team beim Tech Disrupt Startup Battlefield-Wettbewerb die erste Version von Nolej AI auf den Markt, die in mehreren Sprachen funktionieren wird, darunter Englisch, Französisch, Spanisch, Deutsch und Portugiesisch. Nolej AI lässt sich in Lernplattformen integrieren, darunter Google Classroom, Moodle, Microsoft Teams und Canvas von Instructure, weitere sind in den kommenden Monaten geplant. Durch diese Integrationen lässt sich Nolej AI direkt in die bestehenden Arbeitsabläufe vieler Pädagogen integrieren.
In Online- und Präsenzunterrichtsumgebungen zerlegt interaktives Material den traditionellen Lehrbuchunterricht in mundgerechte Portionen, die ihn sowohl ansprechender machen als auch die Wahrscheinlichkeit erhöhen, dass er bei den Lernenden hängen bleibt. Aber einen parallelen Lehrplan mit Kreuzworträtseln und Multiple-Choice-Tests zu erstellen, ist eine Aufgabe für sich und eine weitere Aufgabe, mit der Lehrer unter Zeitdruck zu kämpfen haben. Die Verwendung von Nolej AI zur Generierung dieser Art von Material dauert Sekunden oder Minuten statt Stunden, und Lehrer können es schnell überprüfen, anstatt jedes interaktive Lernmodul von Hand zu erstellen.
Bodo Hoenen, Mitbegründer von Nolej AI, glaubt, dass KI die Lücke zwischen der Gegenwart der Bildung und ihrer nahen Zukunft schließen kann. „Wir helfen Pädagogen, Lehrpläne in Echtzeit zu erstellen“, sagte Hoenen gegenüber Tech.
„Wir entwerfen etwas für die Zukunft des Lernens. Es gibt heute nicht viele Institutionen, die solche Erlebnisse schaffen können, weil sie auf einer Infrastruktur basieren, die vor 20, 30 Jahren entworfen wurde.“
KI ist alles andere als perfekt, was ein weiterer Grund dafür ist, dass Nolej darauf ausgelegt ist, den Lehrern das „Fahren“ zu ermöglichen. Das Team betrachtet das KI-Phänomen der Halluzination – bei dem generative KI zwar vernünftig klingende, aber völlig falsche Ergebnisse liefert – als „große Herausforderung“ und hat sein Produkt von Anfang an im Jahr 2021 unter diesem Gesichtspunkt entwickelt.
Während die großen Sprachmodelle, die derzeit oft als Synonym für KI gelten, auf das gesamte Internet zurückgreifen, um Inhalte mit einer simulierten menschlichen Note auszugeben, geht Nolej AI seine Aufgabe innerhalb viel kleinerer Parameter an und verlässt sich dabei eher auf vom Benutzer bereitgestellte Materialien als auf das Internet im Großen und Ganzen. Dieses Modell, das das Nolej-Team „Ground Truth“ nennt, ermöglicht es Pädagogen, einen Lehrplan, eine Lektion oder einen Informationsbestand in die generative KI einzuspeisen, die dann ergänzende Materialien erstellt, die ausschließlich auf dieser Eingabe basieren.
„Wir wollen das Rad nicht neu erfinden, also nehmen wir, was funktioniert“, sagte Favrat. „Sogar das Format, das wir verwenden, die Vorlagen – sie haben sich bewährt, sie funktionieren – sie werden von Hunderten Millionen Menschen verwendet. Aber wir wollen das System weiterentwickeln, damit es den Bedürfnissen der Lernenden gerecht wird.“
Favrat nennt den durch die Pandemie verursachten Umbruch im Bildungswesen als eine Inspiration für die Entwicklung von Tools durch Nolej. Die Allgegenwärtigkeit von Online-Kursen und sogar Online-Materialien für Präsenzkurse erfordert neue Lernformate, von denen viele mittlerweile gut etabliert sind.
„Sie können nicht einfach ein PDF hochladen und Ihre Schüler bitten, es zu lesen; es funktioniert nicht mehr“, sagte Favrat. „Studenten wollen etwas Interaktives, Gamifiziertes – wir wissen jetzt, was für die Lernenden funktioniert, also ist es nicht wie im 19. Jahrhundert, als die Wissenschaft es nicht genau wusste. Wir wissen, was sich am besten einprägt und was als Lernender am besten funktioniert.“
Knowledge zielt darauf ab, nicht nur die Wissenserhaltung und das Engagement zu steigern, sondern auch die Abschlussquoten von Kursen. Riesige Online-Kurse sind für ihre hohen Abbrecherquoten berüchtigt, aber interaktives Lernen, das für eine Online-Umgebung optimiert ist, kann dafür sorgen, dass die Studierenden bei der Stange bleiben.
„Das bedeutet, dass sie bis zum Ende des Kurses gehen, anstatt zu sagen: ‚Hey, mir ist langweilig, ich habe abgebrochen‘, und das war’s“, sagte Favrat.
Nolej AI ist das erste Kernprodukt des Unternehmens, das für E-Learning in einer eher traditionellen Klassenzimmerumgebung entwickelt wurde, egal ob online oder offline. Das Team arbeitet aber auch an einem anderen Tool namens Nolej LX, das stärker auf selbstgesteuertes Lernen ausgerichtet ist. Hoenen nutzt die Analogie der Lego-Bausteine: Wenn Nolej AI die Lego-Teile generiert, dann entwirft Nolej LX Erlebnisse aus allen Steinen.
Selbstgesteuerte Lernende können mit Nolej LX ein Lernziel festlegen und das Tool zeichnet die Lernknoten auf, die erforderlich sind, um ein Verständnis zu schaffen. Das Ziel könnte einfach sein, beispielsweise Französisch für eine große Tour durch das Weinland zu lernen. Es kann aber auch komplex sein – etwa das Erlernen einer Fertigkeit, die so spezifisch oder fortgeschritten ist, dass der Lehrplan noch nicht existiert.
„Ich kann Nolej fragen, [which] kann Ihnen dann eine Karte der Unwissenheit erstellen, im Wesentlichen alle Legosteine, alle Konzepte, die Sie lernen müssen, um zwischen Ihrem aktuellen Standort, Ihrem aktuellen Verständnis und Ihrem Lernziel aufzubauen“, erklärte Hoenen. „Das hängt wirklich mit der intrinsischen Motivation des Lernenden zusammen.“
„Ich habe Kinder und sie fragen ständig: ‚Warum lerne ich das?‘ Warum lerne ich das? Warum ist das wichtig?‘ Und wissen Sie, wenn man diesen Lernenden plötzlich eine Karte ihrer Unwissenheit liefert, verstehen sie: „Okay, deshalb lerne ich es, weil es Teil dieses Konzepts oder dieser Idee ist.“ Es gibt also viele Mechanismen, die es viel spannender und spannender machen.“