Der Unterricht in einer wachstumsorientierten Denkweise hilft den Schülern, die Note zu erreichen

Es ist mehr als 30 Jahre her, seit die Psychologin Carol Dweck es vorstellte „Wachstumsmentalität“– die psychologischen und motivierenden Auswirkungen der Überzeugung, dass die Fähigkeiten einer Person in irgendeinem Bereich nicht festgelegt sind, sondern durch Anstrengung und Coaching weiterentwickelt werden können. Das Konzept wurde in Unternehmensleitbildern, Sportumkleideräumen und Schulen weithin gelobt.

In der Praxis ist es jedoch nicht immer einfach, die Denkweise im gesamten Unternehmen aufrechtzuerhalten, sagt Christopher Bryan, außerordentlicher Professor für Wirtschaft, Regierung und Gesellschaft an der Texas McCombs.

In aktuelle ForschungBryan bietet einen neuen Ansatz, um solche Verhaltensweisen stärker zu verbreiten – und um zu erkennen, dass sie die Fähigkeit haben, das menschliche Potenzial im Klassenzimmer und am Arbeitsplatz zu formen. Er testete den Ansatz an einer Gruppe von High-School-Lehrern und prognostizierte, dass sich die Einführung einer wachstumsorientierten Denkweise auf die Leistung der Schüler auswirken würde.

Der Schlüssel lag seiner Meinung nach darin, die Wachstumsmentalität mit den bestehenden Prioritäten der Lehrer zu verbinden: ein Ansatz, den er „Werteausrichtung“ nennt. Es wurde ermittelt, welche Werte den Lehrern am wichtigsten sind, und anschließend eine Schulung rund um diese Werte konzipiert.

Das Ergebnis: Die Wahrscheinlichkeit, dass Lehrer diese Denkweise annahmen, war größer, und ihre Schüler hatten eine höhere Wahrscheinlichkeit, schulisch erfolgreich zu sein – insbesondere solche mit einem niedrigeren sozioökonomischen Hintergrund.

„Indem wir die Intervention an den Werten der Lehrer ausrichten, haben wir herausgefunden, dass wir der Ungleichheit entgegenwirken können, ohne benachteiligten Schülern selbst die Verantwortung zu übertragen, die ihnen auferlegten Barrieren zu überwinden“, sagt er und fügt hinzu, dass der Ansatz auch Auswirkungen auf die Unternehmenskultur hat.

Den gemeinsamen Wert finden

Zusammen mit seinen Kollegen Cameron Hecht und David Yeager von der University of Texas at Austin befragte Bryan Lehrer, um herauszufinden, welche Eigenschaft sie an einem anderen Lehrer am meisten bewunderten. Der überwältigende Konsens bestand in der Fähigkeit, Schüler zu enthusiastischem Engagement zu inspirieren, ohne auf Drohungen oder Bestechungsgelder zurückzugreifen.

Um diesen Wert herum entwickelten die Forscher einen 45-minütigen selbstverwalteten Online-Kurs. Es wurde argumentiert, dass die konsequente Vermittlung einer Wachstumsmentalität gegenüber Schülern – die Kommunikation, dass jeder Schüler lernen und sich verbessern kann – die Fähigkeit eines Lehrers, sie zu inspirieren, steigern würde.

Zu Beginn des Schuljahres nahmen 155 Lehrer an dem Kurs teil, während eine Kontrollgruppe ein anderes Modul belegte. Beide Gruppen unterrichteten duale High-School-/College-Credit-Kurse mit hohen Ausfallquoten, insbesondere bei Schülern mit niedrigem sozioökonomischem Hintergrund.

Die Forscher fanden heraus, dass eine einzige Schulung in Wachstumsmentalität zu erheblichen Verbesserungen der akademischen Leistungen führte.

In früheren Experimenten hat Bryan herausgefunden, dass ein auf Werte ausgerichteter Ansatz sowohl das Verhalten als auch die Noten verändern kann. Er half Teenagern, sich gesündere Essgewohnheiten anzueignen, indem er eine Intervention auf deren Grundwerte ausrichtete: die Rebellion gegen die Manipulation und Kontrolle durch Erwachsene. Studenten, die erfuhren, wie Junk-Food-Unternehmen sie manipulierten, waren viel eher bereit, die Verkaufsautomaten zu meiden.

In der Folgeforschung verfolgt Bryan seinen Ansatz über das Klassenzimmer hinaus. Er und seine Kollegen identifizieren einen motivierenden Wert für Führungskräfte an vorderster Front und entwerfen eine Intervention zur Wachstumsmentalität für Manager eines großen Unternehmens.

„Wir haben herausgefunden, dass der Schlüssel zur Motivation von Führungskräften zur Unterstützung einer Growth-Mindset-Kultur darin liegt, zu artikulieren, wie eine solche Kultur ein Ziel vorantreibt, das bereits ganz oben auf der Prioritätenliste einer Führungskraft steht: Follower zu inspirieren, sich mit Begeisterung an der Arbeit zu beteiligen“, sagt Bryan.

„Wir können Lehrer, Manager und Trainer dazu bewegen, ihre Energie in die Förderung einer wachstumsorientierten Denkweise zu investieren. Infolgedessen erbringen ihre Schüler, Mitarbeiter und Spieler – insbesondere diejenigen mit den größten Bedürfnissen – bessere Leistungen.“