Laut einer neuen Umfrage der RAND Corporation erleben US-Lehrer und Schulleiter häufig arbeitsbedingten Stress, und zwar etwa doppelt so häufig wie die Gesamtbevölkerung der berufstätigen Erwachsenen. Es wird berichtet, dass das Wohlbefinden unter Hispano-/Latein-Lehrern, Lehrern in der Mitte ihrer Karriere und weiblichen Lehrern und Schulleitern besonders schlecht ist.
Die Forscher führten im Januar Umfragen unter Lehrern, Schulleitern und berufstätigen Erwachsenen an öffentlichen Schulen durch und fragten nach fünf Aspekten des Wohlbefindens: häufiger arbeitsbedingter Stress, Fähigkeit, mit arbeitsbedingtem Stress umzugehen, Burnout, Depressionssymptome und Widerstandsfähigkeit gegenüber stressigen Ereignissen .
Fast die Hälfte der Lehrer gab an, dass die Unterstützung des akademischen Lernens der Schüler eine ihrer Hauptursachen für arbeitsbedingten Stress sei. Personal war eine der größten Stressquellen für Schulleiter. Farblehrer und Schulleiter waren auch eher von Rassendiskriminierung betroffen.
„Zwei Drittel der von uns befragten Lehrkräfte gaben an, während der Pandemie zusätzliche Aufgaben übernommen zu haben, wie z. B. das Abdecken von Klassen oder das Unterbringen zusätzlicher Schüler in ihren eigenen Klassenzimmern aufgrund von Personalmangel“, sagte Elizabeth D. Steiner, Hauptautorin des Berichts und einer Richtlinie Forscher bei RAND, einer gemeinnützigen, überparteilichen Forschungsorganisation. „Lehrer sagten uns, dass ihr Engagement für die Arbeit mit Schülern sie in ihrem Job gehalten hat, obwohl die Pandemiebedingungen den Unterricht schwieriger gemacht haben. Die Unterrichtsbedingungen – nicht die Arbeit des Unterrichtens selbst – sind das, was sie als stressig empfinden.“
Die Umfrageergebnisse deuten darauf hin, dass der Zugang zu vom Arbeitgeber bereitgestellter psychischer Gesundheitsunterstützung mit einem geringeren Maß an arbeitsbedingtem Stress und einer höheren Belastbarkeit sowohl für Schulleiter als auch für Lehrer verbunden ist. Etwa 20 % der Schulleiter und 35 % der Lehrkräfte gaben an, dass sie keinen Zugang zu vom Arbeitgeber bereitgestellter psychologischer Unterstützung hatten oder nicht wussten, ob sie einen solchen Zugang hatten.
„Für viele Schulleiter und Lehrer waren die verfügbaren Unterstützungsangebote für die psychische Gesundheit nicht hilfreich oder bequem oder zu begrenzt, um ihren Bedürfnissen gerecht zu werden“, sagte Sy Doan, Co-Autorin und assoziierte Politikforscherin bei RAND. „Distriktführer sollten den Anschein vermeiden, Wellness als oberflächliches oder kurzfristiges Problem zu behandeln, und Unterstützung für psychische Gesundheit und Wohlbefinden anbieten, die auf die Bedürfnisse der Pädagogen zugeschnitten ist.“
Trotz der Prävalenz von gemeldetem arbeitsbedingtem Stress und besorgniserregenden Signalen über das Wohlbefinden von Pädagogen zeigen die Umfragedaten, dass viele Pädagogen mit ihrem Stress umgehen und Freude an ihrer Arbeit finden. Distrikt- und Schulleiter, die den Beziehungen zwischen Erwachsenen innerhalb der Schulen keine Priorität eingeräumt haben, könnten erwägen, die Strategien, die sie zum Aufbau positiver Beziehungen zwischen Schülern und Mitarbeitern verwenden, auf Erwachsene zu übertragen, schlagen Forscher vor. Distriktführungskräfte könnten die Stressquellen pandemiemüder Schulleiter entlasten, indem sie auf Systemebene Anstrengungen unternehmen, um Lehrer und Schulleiter auf ihre Kernaufgaben des Unterrichtens von Schülern und der Unterrichtsführung zu konzentrieren.
Bericht: www.rand.org/pubs/research_reports/RRA1108-3.html