Können das Lernen und das physische und psychische Wohlbefinden durch die Neugestaltung traditioneller Klassenzimmer verbessert werden? Der wissenschaftliche Beweis sagt, dass sie es können. Herkömmliche Klassenzimmer, die meist in Stuhl- und Tischreihen vor Lehrerpult und Tafel angeordnet sind, entsprechen nicht mehr den heutigen Erwartungen und Bedürfnissen im Bildungsbereich.
Das digitale Zeitalter verlangt nach neuen Gestaltungen von Lernräumen. Tatsächlich können diese innovativen Räume als „dritter Lehrer“ betrachtet werden, der eine Schlüsselrolle spielt, die sich auf die Lernerfahrung der Schüler auswirkt. Die Forschungsgruppe Smart Classroom Project an der Fakultät für Psychologie und Erziehungswissenschaften der Universitat Oberta de Catalunya (UOC) untersucht nun die Beziehung zwischen innovativen Räumen in Schulen und Unterrichtspraktiken.
„Wir wollen sehen, wie diese Praktiken dort stattfinden und wie sie sich auf die Lernergebnisse auswirken“, erklärte Guillermo Bautista, Forscher am Projekt „Der dritte Lehrer im digitalen Zeitalter: eine Analyse der Beziehung zwischen innovativen Schulräumen und Unterrichtspraktiken und Lernergebnisse.“
Frühere Studien der UOC-Gruppe und anderer internationaler Gruppen haben Modelle von Räumen definiert, die helfen, das Lernen zu verbessern, „aber es sind weitere Beweise dafür erforderlich, wie diese Räume wichtige Faktoren beim Lernen beeinflussen, wie z. B. die Leistung des Lehrers, kooperatives Lernen, Motivation und Proaktivität während Lernen und Engagement sowie kognitive Prozesse wie Gedächtnis und Aufmerksamkeit“, sagte Bautista.
Ein „lebendes“ Labor
Wenn die Klassenzimmermöbel Räder haben und einfach weggeklappt werden können, hilft dies, einen flexibleren Raum zu schaffen und die Lernaktivitäten während derselben Sitzung zu ändern oder je nach Aktivität unterschiedliche Layouts zu erstellen. Währenddessen fördern runde Tische die Kommunikation und kollaborative Interaktion zwischen kleinen Gruppen. Dies sind Beispiele dafür, wie Klassenzimmerlayouts und -möbel das Wohlbefinden und das Lernen beeinflussen. Die Forschungsgruppe Smart Classroom Project konnte dies an mehr als zwanzig Schulen bestätigen, wo sie in den letzten vier Jahren neue Klassenräume installiert hat, die als „lebendes“ Labor für dieses Projekt fungieren.
Die Eindrücke der Lehrer sind bisher positiv. Die Ergebnisse der mit validierten Instrumenten durchgeführten Evaluationen zeigen, dass die Räume laut den Lehrern „in Bezug auf alle gemessenen Faktoren sehr viel besser sind als die in den normalen Klassenzimmern, in denen sie zuvor gearbeitet haben“, sagte Anna Escofet, a Mitglied der Fakultät für Erziehungswissenschaften der Universität Barcelona und Forscher, der an diesem Projekt arbeitet. Sie fügte hinzu, dass diese Bewertungen sowohl den Prozess als auch das für den Raum erhaltene Modell validieren und erste Schlussfolgerungen ermöglichen. Beispielsweise gibt es kein einzelnes Klassenzimmermodell, das auf alle Schulen, Räume und Bildungsprojekte angewendet werden kann.
Drei Lehrer
Wie Escofet erklärte, ist der „dritte Lehrer“ ein Konzept, das auf die Ideen von Loris Malaguzzi zurückgeht, der die Schulen von Reggio Emilia und ihre Methodik inspirierte. Durch ihre Arbeit und durch die Schaffung eines von der Methodik und den Ressourcen geprägten Bildungsszenarios fungiert der Lehrer als erster Lehrer. Die Familie mit ihrem unbestreitbaren Einfluss auf die Erziehung ist der zweite Lehrer. Innerhalb dieses Ansatzes wurde der Raum aufgrund der Forschungsergebnisse über seinen Einfluss auf das Lernen und die Rolle, die er im Lehr- und Lernprozess spielen kann, als „dritter Lehrer“ bezeichnet.
Sein Einfluss beschränkt sich nicht nur auf Kindergärten und Grundschulen, wo Möbellayouts oft flexibler waren. Nach Ansicht der Experten muss die Gestaltung von Klassenzimmern auf allen Bildungsstufen überdacht werden, um die Unterrichtspraktiken zu verbessern. „Je höher das Bildungsniveau, desto komplizierter werden die methodischen und räumlichen Veränderungen, denn die Vorstellung, dass eine traditionelle Anordnung und Methode den Lernerfolg sichert, ist tiefer verwurzelt. Das ist zwar wissenschaftlich nicht belegt, aber tief verwurzelt einen großen Teil der Lehrkräfte. Allerdings müssen die Räume aufgrund der genannten Faktoren auf allen Ebenen überdacht werden“, so Bautista.
Durchbrüche auf diesem Gebiet führen zu Verbesserungen der Lernerfahrung aus allen Perspektiven. Doch bis dahin ist es laut Forschern noch ein weiter Weg.
„Es besteht Bedarf an interdisziplinären Studien, die eine bestimmte Art der Arbeit mit oder der Veränderung des Raums und des unmittelbaren Lernens messen, sowie an interdisziplinäreren Studien, die auf den Ergebnissen und Wahrnehmungen von Schülern und Lehrern basieren. Diese Studien können auf viele Arten und Weisen angegangen werden indem wir uns auf verschiedene Faktoren konzentrieren, die mit Umwelt, Pädagogik und Technologie zusammenhängen können, oder zwei oder drei dieser Dimensionen kombinieren“, sagte Bautista. Er ist neben Forschungsmitarbeitern der Universitat Oberta de Catalunya, der University of Barcelona und der Universitat Politècnica de Catalunya eines der Mitglieder der Smart-Classroom-Projektgruppe, die das Projekt durchführt.
Bereitgestellt von der Universitat Oberta de Catalunya (UOC)