Der Autor behauptet, dass Zweisprachigkeit keine Belastung für die Lösung von Stottern darstellt

Laut einem neuen Artikel eines Professors der University of Kansas ist es nicht erforderlich, dass ein Logopäde zweisprachige Kinder darauf beschränkt, eine einzige Sprache zu sprechen, um ihnen zu helfen, das Stottern zu überwinden.

Laut Ana Paula Mumy, klinische Assistenzprofessorin für Sprach-Sprach-Hören, zeigen Studien, dass zweisprachige Kinder nicht durch den Codewechsel zwischen einer Sprache, die in ihrem Haus gesprochen wird, und einer anderen, die in der breiteren Gemeinschaft gesprochen wird, belastet werden. Daher spiegelt die veraltete Betonung des Entfernens oder Reduzierens der Muttersprache eine Engstirnigkeit wider, die durch einsprachige Vorstellungen darüber hervorgerufen wird, wie schwierig es ist, eine andere Sprache zu sprechen.

In „Culturally-Responsive Guidelines for Serving Families of Bilingual Children Who Stotter“, veröffentlicht in der neuesten Ausgabe von Perspektiven der ASHA Special Interest Groupsschreibt Mumy, dass diese Vorstellung oft im „Anforderungen und Fähigkeiten“-Modell der Sprachtherapie für stotternde Kleinkinder auftaucht, das die Minimierung der ersteren und die Maximierung der letzteren für jedes Kind betont.

„Es gibt diese Vorstellung, dass man Druck auf ein Kind ausübt oder dieses Umfeld der Nachfrage schafft, dass Zweisprachigkeit verwirrend ist“, sagte Mumy. „Ich denke, für eine Person, die keine zweisprachige Erfahrung gemacht hat, ist es leicht zu denken: ‚Oh, sicher, wenn Sie zwei Sprachen haben, die Sie verarbeiten möchten, wird es natürlich schwieriger.‘ Das stimmt aber nicht.

„Das ist das Interessante an diesem Mythos. Wir sind nicht dazu veranlagt, einsprachig zu sein. Dafür gibt es keine Beweise. Daher sollte der zweisprachige Spracherwerb als ein normaler Prozess betrachtet werden.

„Kinder sind sehr gut in der Lage, zwei Sprachen zu lernen. Selbst Kinder mit Erkrankungen, die sich auf ihr Sprachwachstum auswirken würden – zum Beispiel Kinder mit Down-Syndrom oder Kinder mit Autismus oder mit einer spezifischen Sprachbehinderung – die Forschung zeigt, dass die Lücken in beiden Sprachen offensichtlich sind. aber sie sind immer noch in der Lage, beides zu lernen, und der Schlüssel ist, dass es in ihrer Umgebung einen inhärenten Bedarf für beides gibt.

„Wenn ich also in einer Gemeinschaft bin, in der beide verwendet und benötigt werden, sollten sie beide lernen, auch wenn es eine Verzögerung oder einen Unterschied zwischen Sprache und Sprache gibt. … Es gibt Beweise dafür, dass wir diese zusätzliche Belastung nicht auferlegen oder eine zusätzliche Belastung für das Kind. Denn auch das ist ein normaler Vorgang.“

Mumy schrieb: „Dieses Tutorial ist keine systematische Überprüfung oder Metaanalyse der verfügbaren Literatur“, und stellte fest, dass es wenig davon gibt: „Es gibt lediglich zwei Artikel und zwei Buchkapitel, die als umfassende Übersichten über das Stottern bei Zweisprachigen gelten.“

Angesichts des Mangels an evidenzbasierten Praktiken plädiert Mumy für die „praxisbasierten Beweise“, die sie aus ihrer beruflichen Laufbahn und aus Episoden ihres eigenen dreisprachigen Lebens gesammelt hat.

„Wenn die Forschung begrenzt ist, müssen Sie sich Ihre klinische Erfahrung und Ihr Fachwissen ansehen“, sagte Mumy. „Und dann kommt als Drittes die Vorlieben und Werte des Patienten. … Was will und braucht die Familie?“

Mumy fordert die Therapeuten auch dringend auf, sich vor den unvorhergesehenen langfristigen Folgen des Versuchs zu hüten, die Einsprachigkeit bei einem jungen Patienten zu erzwingen – was die Teilung einer Familie beinhalten kann. Sie schreibt, wie sich die Alzheimer-Krankheit ihres verstorbenen Vaters in den letzten Monaten seines Lebens verschlimmerte, er aufhörte, Englisch zu sprechen, und ausschließlich zu seiner Muttersprache, Portugiesisch, zurückkehrte. Wenn ihre Mutter vor 30 Jahren nicht darauf bestanden hätte, zu Hause Portugiesisch zu sprechen, wäre Mumy in seinen letzten Monaten und Jahren von ihrem Vater isoliert gewesen.

Mumy schließt das Tutorial ab, indem sie eine Reihe von 10 Prinzipien auflistet, die bei der Arbeit mit zweisprachigen Kindern zu befolgen sind:

Probleme wie die erzwungene Einsprachigkeit entstehen, sagt Mumy, „weil alle verzweifelt nach einer Lösung suchen … und das ist nur ein sehr schmaler Weg, um die Komplexität dieses Problems anzugehen.“

Sie sagte vielmehr: „Was wir tun sollten, ist, Familien zu ermutigen und sie auszurüsten und ihnen dabei zu helfen, die Muttersprache weiter zu fördern … weil sie auf uns schauen. Sie wollen, dass wir sie in diesem Prozess anleiten. Sie denken, dass wir es sind die Experten.“