Laut einer neuen Studie von Psychologie- und Sportwissenschaftsexperten der Nottingham Trent University und der Coventry University können kombinierte Geschichtenerzähl- und Bewegungsstunden von Lehrern die Sprach- und Grobmotorikfähigkeiten kleiner Kinder verbessern.
Für die Studietesteten Forscher ein 12-wöchiges Bewegungs- und Geschichtenerzählprogramm (MAST), das darauf abzielt, die Bewegungs- und Sprachkenntnisse von 4- und 5-Jährigen zu verbessern, und untersuchten, ob es machbar ist, es von Empfangslehrern in Grundschulen durchzuführen.
Neun Schulen mit einer durchschnittlichen und unterdurchschnittlichen Anzahl von Schülern mit Premium-Schulung wurden ausgewählt und nach dem Zufallsprinzip ausgewählt, um entweder am MAST-Versuch teilzunehmen oder mit ihrem üblichen Sportlehrplan fortzufahren.
Die Lehrer der Interventionsgruppe wurden darin geschult, zwei 35-minütige Sitzungen pro Woche auf der Grundlage der beliebten Kinderbücher „Der Grüffelo“ und „Strichmännchen“ durchzuführen, wobei der Schwerpunkt zunächst auf der Sprache (5 Minuten), dann auf der Bewegung (25 Minuten) und schließlich wieder auf der Sprache liegt (5 Minuten) – wobei der letzte Sprachabschnitt auf einen Zeitpunkt abzielt, in dem das Gehirn aufgrund der erhöhten Durchblutung nach dem Training auf das Lernen vorbereitet ist.
Mehr als 210 Aufnahmekinder wurden vor und nach dem Test auf ihre Sprach- und Bewegungsfähigkeiten getestet, einschließlich Ausdrucks- und Aufnahmefähigkeit. Außerdem wurden sie auf Video bei einer Reihe von Bewegungen gefilmt, bei denen die Bewegungs- und Objektfähigkeiten gemessen wurden.
Die Ergebnisse zeigten, dass die Teilnehmer der MAST-Gruppe einen deutlich positiven Effekt auf ihre standardisierten Sprachkenntnisse und grundlegenden Bewegungsfähigkeiten erlebten – beides von pädagogischer Bedeutung.
Die größten Fortschritte zeigten die Kinder bei der Satzwiederholung und dem Ausdruckswortschatz sowie bei ihren motorischen Fähigkeiten wie Laufen, Springen, Hüpfen und Hüpfen.
Dr. Anna Cunningham, Dozentin für Entwicklungspsychologie an der School of Social Sciences der NTU, sagte: „Grundlegende Bewegungsfähigkeiten wie Werfen, Fangen und Springen sind Schlüsselfaktoren für die Entwicklung aktiverer Kinder, mit gesundheitlichen, sozialen und akademischen Vorteilen.“ Gute Sprachkenntnisse wie Wortschatz und das Verstehen von Erzählungen sind eine wesentliche Grundlage für akademische Erfolge.
„Trotzdem sind die motorischen und sprachlichen Fähigkeiten britischer Fünfjähriger im Vergleich zu anderen europäischen Ländern schlecht, insbesondere bei Kindern aus benachteiligten Verhältnissen.“
„MAST ist eine unterhaltsame und einfach umzusetzende Möglichkeit, diese Lücke zu schließen und zeigt die Vorteile der Nutzung von Sportunterricht als Möglichkeit, sowohl die körperliche als auch die sprachliche Entwicklung effektiver zu verbessern.“
„Wir haben jedoch die Erfahrung gemacht, dass das umfassendere Problem, dass der Sportunterricht für viele Schulleiter eine geringere Priorität hat, indirekt zu einigen Schwierigkeiten bei der Durchführung von MAST geführt hat, da nicht genügend Säle verfügbar waren, es an Unterstützung durch Lehrassistenten mangelte und die Ausrüstung unzureichend war. Wir hoffen auf eine Verlängerung.“ Die Einführung der Sport- und Sportprämie bedeutet, dass das Thema für die Schulleitungsteams immer wichtiger wird.
„Wir hoffen auch, dass dadurch ein verantwortungsvollerer Umgang mit dem Geld gefördert wird, zum Beispiel durch die Ausbildung von Lehrern, die im Allgemeinen über sehr wenig Erfahrung im Sportunterricht verfügen, um Programme wie MAST zu ermöglichen.“
Eleanor Ireland, Programmleiterin für Bildung bei der Nuffield Foundation, sagte: „Wir wissen, dass frühe Sprach- und Bewegungskompetenzen für die spätere Entwicklung von Kindern von entscheidender Bedeutung sind und ein wichtiger Bestandteil der Early Years Foundation Stage sind, doch Kinder aus benachteiligten Gebieten bleiben oft zurück in diesen Bereichen – und diese Lücke wurde durch die COVID-19-Pandemie noch verschärft.
„Wir freuen uns sehr über die positiven Ergebnisse dieser Studie zur MAST-Intervention und stellen einen wichtigen Fortschritt im Verständnis dar, wie wir kleine Kinder, insbesondere solche, die in benachteiligten Gebieten leben, durch dieses unterhaltsame und spielerische Programm dabei unterstützen können, diese Fähigkeiten zu verbessern.“ .“
Mehr Informationen:
MAST-Bericht: www.ntu.ac.uk/__data/assets/pd … ublicReportFinal.pdf