Indem Lehrkräfte immer wieder darüber nachdenken, was sie in ihrem Beruf erreichen wollen, können sie die Motivation ihrer Schüler steigern. Sowie ihre eigenen.
Je weniger Lehrer davon ausgehen, dass Schüler über ein angeborenes Talent verfügen müssen, um gute Leistungen zu erbringen, desto mehr werden sie die Motivation und den Erfolg im Unterricht steigern.
Ein internationales Forschungsteam unter der Leitung von Professorin Anke Heyder vom Fachbereich Psychologie der Ruhr-Universität Bochum hat einen einfachen, kompakten und effektiven Weg gefunden, diesen Glauben zu stärken: Sie luden Lehramtsstudenten ein, über die Mission, mit der sie sie verbinden, nachzudenken und diese kurz aufzuschreiben den Lehrerberuf und wie sie persönlich einen positiven Einfluss auf das Leben der von ihnen unterrichteten Schüler haben möchten.
Eine Woche später waren die Teilnehmer weiterhin fest davon überzeugt, dass alle Kinder unabhängig von ihren individuellen Fähigkeiten lernfähig und in der Schule erfolgreich sein können. Die Forscher veröffentlichten ihren Bericht in der Fachzeitschrift Lernen und Unterricht.
Alle Kinder können sich entfalten
Ob Schüler Freude an der Schule haben und im Unterricht gute Leistungen erbringen, hängt ganz wesentlich von den Lehrkräften ab, deren Grundüberzeugungen auf die Lernenden übertragen werden können. „Wichtig ist, ob ein Lehrer davon überzeugt ist, dass sich alle Kinder entfalten und lernen können“, erklärt Anke Heyder. In der Psychologie wird dieser Glaube als Wachstumsmentalität bezeichnet.
„Der Glaube, dass für den Lernerfolg eine Begabung oder eine feste Begabung notwendig ist, dass Studierende sonst scheitern, ist eher hinderlich.“ Dieses sogenannte Fixed Mindset verringert tendenziell die Motivation, insbesondere bei Schülern mit schlechteren Leistungen.
Obwohl diese Zusammenhänge in vielen Studien identifiziert wurden, wurde bisher keine kompakte Intervention eingeführt, die die Wachstumsmentalität bei Lehrern stärken soll. „Unsere Intervention ist neu, kurz und subtil zugleich“, betont Anke Heyder. „Im Kern steht eine kurze Reflexion über Ihre persönliche Mission: Warum bin ich Lehrer? Wie möchte ich durch das, was ich tue, für meine Schüler etwas bewirken?“
Umfrage zu den Überzeugungen von Lehrern
Um die Intervention zu testen, rekrutierten die Forscher insgesamt 576 Lehramtsstudierende für ihre Studie. Die Teilnehmer wurden in Gruppen eingeteilt. In der Interventionsgruppe wurden sie gebeten, kurz über ihre Mission nachzudenken und sie aufzuschreiben, bevor sie eine Umfrage zu ihren Überzeugungen durchführten. In den Kontrollgruppen reflektierten sie nicht über ihre Mission, sondern über eine andere Frage und beantworteten dann den Fragebogen.
„Wir haben gezeigt, dass die Überzeugungen derjenigen Teilnehmer, die sich auf ihre Mission konzentrierten, deutlich stärker zu einer Wachstumsmentalität neigten als die der Kontrollgruppe“, erklärt Anke Heyder. Dieses Ergebnis stand in keinem Zusammenhang mit dem Fach, das die Lehramtsstudenten verfolgten. Eine Umfrage eine Woche später ergab das gleiche Ergebnis.
„Das deutet darauf hin, dass die Wirkung zumindest eine Weile anhält“, sagt Heyder. Es sind weitere Untersuchungen erforderlich, um festzustellen, ob die Wirkung dauerhaft ist. „Ich kann Lehrern, aber auch Hochschullehrern und Wirtschaftsführern nur raten, hin und wieder über die eigene Mission nachzudenken“, schlussfolgert die Forscherin. „Davon profitieren nicht nur die Menschen, für die Sie verantwortlich sind, sondern es gibt auch Hinweise darauf, dass es Ihre eigene Motivation und Arbeitszufriedenheit steigert.“
Mehr Informationen:
Anke Heyder et al.: Das Nachdenken über ihre Mission steigert die Wachstumsmentalität angehender Lehrkräfte. Lernen und Unterricht (2023). DOI: 10.1016/j.learninstruc.2023.101770