Das Bewusstsein der Schüler für ihre kognitiven Prozesse erleichtert das Lernen von Mathematik, so eine Studie

Der Zweck der Bildung besteht darin, sicherzustellen, dass die Schüler die Fähigkeiten erwerben, die sie brauchen, um in einer sich ständig verändernden Welt erfolgreich zu sein. Die Selbsteinschätzung, also das Unterrichten der Schüler, wie sie ihre eigenen Lern- und kognitiven Prozesse untersuchen und bewerten können, hat sich als wirksame Methode erwiesen. Diese Kompetenz basiert teilweise auf metakognitivem Wissen.

Eine neue Studie der Universität Ostfinnland zeigt, dass metakognitives Wissen, also das Bewusstsein der eigenen kognitiven Prozesse, ebenfalls ein Schlüsselfaktor beim Erlernen von Mathematik ist. Die Arbeit ist veröffentlicht im Journal Überzeugende Bildung.

Die Studie untersuchte Denkfähigkeiten und mögliche Unterschiede zwischen den Klassenstufen bei Kindern, die eine Gesamtschule in Finnland besuchen. Die Forscher untersuchten das metakognitive Wissen von Schülern der 6., 7. und 9. Klasse im Zusammenhang mit Mathematik.

„Die Studie zeigte, dass Neuntklässler hervorragend darin waren, den Einsatz von Lernstrategien zu erklären, während Siebtklässler ein gutes Verständnis dafür zeigten, wann und warum bestimmte Strategien eingesetzt werden sollten. Es wurden keine weiteren Unterschiede zwischen den Klassenstufen beobachtet, was die Notwendigkeit kontinuierlicher Unterstützung während des gesamten Lernverlaufs unterstreicht“, sagt Susanna Toikka von der Universität Ostfinnland, die Erstautorin des Artikels.

Die Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit, Elemente, die metakognitives Wissen unterstützen, in Mathematik-Lernmaterialien sowie in die pädagogische Praxis der Lehrer einzubauen.

Selbsteinschätzung und Verständnis des eigenen Lernens helfen, sich neuen Herausforderungen zu stellen

Metakognitives Wissen hilft Schülern nicht nur beim Erlernen von Mathematik, sondern auch allgemein bei der Selbsteinschätzung und beim lebenslangen Lernen. Schüler, die ihren eigenen Lernfortschritt und ihr Verständnis einschätzen können, sind besser gerüstet, sich neuen Herausforderungen zu stellen und sich an veränderte Umgebungen anzupassen. Solche Fähigkeiten sind für das lebenslange Lernen von entscheidender Bedeutung, da sie eine kontinuierliche Entwicklung und lebenslanges Lernen ermöglichen.

„Metakognitive Kenntnisse sind ein Schlüsselfaktor beim Erlernen von Mathematik und beim Problemlösen, ihre Bedeutung erstreckt sich aber auch auf die Selbsteinschätzung und das lebenslange Lernen“, sagt Toikka.

In Schulen kann metakognitives Wissen effektiv als Teil der Ausbildung entwickelt werden. Basierend auf früheren Studien haben Toikka und Kollegen eine Kombination von Rahmenwerken für metakognitives Wissen entwickelt, die dabei helfen, den Entwicklungsbedarf der Schüler in Bezug auf metakognitives Wissen zu identifizieren, indem sie eine alternative Perspektive zur traditionellen Entwicklungspsychologie bieten.

„Dies unterstützt Lehrkräfte auch dabei, das metakognitive Wissen der Schüler zu fördern. Lehrer können die Kombination von Frameworks nutzen, um gezielte Interventionen zu entwerfen und umzusetzen, die die Fähigkeiten der Schüler zum lebenslangen Lernen unterstützen.“

Laut Toikka verbessert die Kombination der Frameworks das Verständnis metakognitiven Wissens und hilft, Bereiche zu identifizieren, in denen individuelle Unterstützung erforderlich ist: „Diese Art des Verständnisses ist für die Entwicklung metakognitiven Wissens bei unterschiedlichen Lernenden von entscheidender Bedeutung.“