Blindenschulen können eine positive psychologische Transformationswirkung auf Menschen mit Sehbehinderung haben

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Forscher der Universität Tsukuba haben herausgefunden, dass „getrennte Unterbringungen“, wie zum Beispiel Schulen für Blinde, bei Personen mit erworbenen Sehbehinderungen eine wichtige Rolle bei der Förderung einer positiven psychologischen Transformation nach dem Einsetzen der Beeinträchtigung spielen.

Die Forscher haben gezeigt, dass das Verständnis der Rolle dieser getrennten Orte auch für die Verwirklichung einer integrativen Gesellschaft, die die Grenzen der Beeinträchtigung überschreitet, von entscheidender Bedeutung ist. Ihre Studie ist im veröffentlicht Britisches Journal für Sehbehinderung.

In Japan streben viele Menschen mit Sehbehinderungen eine Wiedereingliederung in die Gesellschaft an, indem sie sich an Blindenschulen anmelden, die für diese Bevölkerungsgruppe konzipiert sind. Durch die Priorisierung des Prinzips der Inklusion, das die Teilhabe von Menschen mit und ohne Beeinträchtigungen an der Gesellschaft bedeutet, werden diese Schulformen jedoch häufig als „Segregation Placements“ kritisiert.

Trotz der Bedeutung des Prinzips der Inklusion deuten neuere Untersuchungen darauf hin, dass diese Umsetzung negative Auswirkungen haben kann, insbesondere im Hinblick auf den Verlust getrennter Unterbringungen. Daher ist es notwendig, die positive Bedeutung dieser getrennten Unterbringungen zu berücksichtigen.

Frühere Untersuchungen haben gezeigt, dass der Besuch von Blindenschulen zu einer positiven psychologischen Transformation beiträgt; Die zugrunde liegenden Gründe für diesen Effekt wurden jedoch nicht vollständig geklärt.

Durch die Analyse von Interviews mit Menschen mit Sehbehinderungen und ihren Erzählungen fanden die Forscher heraus, dass Blindenschulen als getrennte Einrichtungen zwei Schlüsselfunktionen haben, die zur positiven psychologischen Transformation von Menschen beitragen:

  • Sie dienen als Orte, an denen Menschen in ähnlichen Situationen – die möglicherweise Schwierigkeiten haben, einander zu treffen – Kontakte knüpfen, helfen und miteinander kooperieren können. Und
  • Sie bieten Umgebungen, in denen beeinträchtigungsspezifische Bildungsaktivitäten entwickelt werden können, die auf die Bedürfnisse des Einzelnen eingehen und es Menschen mit nachlassender Sehkraft ermöglichen, sich akzeptiert zu fühlen und Selbstvertrauen zu gewinnen.

    • Das Verständnis der Flexibilität getrennter Unterbringungen ist für die Schaffung einer integrativen Gesellschaft von entscheidender Bedeutung.

    Weitere Informationen:
    Erika Matsuda et al., Die Bedeutung getrennter Unterbringungen aus der Perspektive von Menschen mit erworbener Sehbehinderung: Schwerpunkt auf posttraumatischem Wachstum und japanischen Blindenschulen, Britisches Journal für Sehbehinderung (2024). DOI: 10.1177/02646196241283527

    Zur Verfügung gestellt von der Universität Tsukuba

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