Bildungssysteme wurden ursprünglich entwickelt, um abweichende Meinungen zu unterdrücken

Öffentliche Grundschulen wurden von Staaten geschaffen, um den Gehorsam unter den Massen zu stärken und die soziale Ordnung aufrechtzuerhalten, anstatt als Werkzeug für den sozialen Aufstieg zu dienen, legt eine Studie der University of California in San Diego nahe.

Die Studie im Journal American Political Science Review findet historische Muster von 1828 bis 2015 in vielen Ländern von Bildungsreformen, einschließlich des Aufstiegs der obligatorischen Grundschulbildung selbst, die nach Fällen sozialer Unruhen umgesetzt wurden. Die Forschung wirft auch ein Licht auf die aktuelle Kontroverse in den USA über die Lehre der kritischen Rassentheorie.

„Die wichtigste Vorhersage der Forschung ist, dass Staaten in Zeiten interner Konflikte eine Bildungsreform einführen werden, die darauf abzielt, die Menschen zu indoktrinieren, den Status quo zu akzeptieren“, sagte die Autorin der Studie, Agustina S. Paglayan, Assistenzprofessorin an der UC San Diego mit einer gemeinsamen Berufung im Fachbereich Politikwissenschaft/School of Social Sciences und der School of Global Policy and Strategy.

Paglayan fügte hinzu, dass einige dies zwar als Beweis dafür interpretieren könnten, dass Staaten versuchten, die wirtschaftlichen Probleme der Menschen zu lösen, indem sie nach gewalttätigen Rebellionen in Bildung investierten, historische Dokumente jedoch eine andere Geschichte erzählen.

„Meine Forschung zeigt, dass Gewalt die Besorgnis der nationalen Eliten über den moralischen Charakter der Massen und die Fähigkeit des Staates, die soziale Ordnung aufrechtzuerhalten, verstärken kann. In diesem Zusammenhang wurden öffentliche Bildungssysteme geschaffen und erweitert, um Gehorsam zu lehren“, sagte Paglayan.

Ein aktuelles Beispiel dafür, dass sich die Regierung in den USA einer Bildungsreform zuwendet, nachdem sie auf Widerstand gestoßen ist, ist die Gründung der Kommission von 1776 durch den ehemaligen Präsidenten Donald J. Trump nach den weit verbreiteten Protesten gegen Black Lives Matter im Sommer 2020. Die Kommission wurde mit der Förderung „patriotischer Bildung“ beauftragt “, sagte Paglayan, um angeblich die Amerikaner zu vereinen.

Während die Kommission am ersten Tag des Amtsantritts von Präsident Joseph R. Biden eliminiert wurde, prägen ihre Empfehlungen weiterhin die Bemühungen um Bildungsreformen in vielen Bundesstaaten, sagt Paglayan und weist auf eine Welle verschiedener staatlicher Gesetze hin, die es öffentlichen Schulen verbieten, über systemischen Rassismus zu unterrichten.

Der Schwerpunkt von Paglayans Studie liegt auf Nicht-Demokratien in Europa und Lateinamerika; es enthält jedoch Beweise aus dem späten 18. Jahrhundert, dass Demokratien, einschließlich der USA, die Grundschulbildung als politisches Instrument nutzten, um zukünftige Rebellionen zu verhindern und eine langfristige Ordnung zu fördern.

Paglayan verbrachte sieben Jahre mit der Durchführung der Studie. Ihre Ergebnisse basieren auf quantitativen Daten aus 40 verschiedenen Ländern, darunter Einschulungszahlen und für eine Untergruppe von Ländern die Zahl der neu gegründeten Schulen und die Höhe der Bildungsausgaben. Sie kombinierte diese Daten mit qualitativen Beweisen, die auf der Sprache in Schulbüchern und Lehrplänen sowie dem Inhalt von Parlamentsdebatten, Reden, Briefen und anderen politischen Schriften von Politikern basieren.

Sie zitiert einen Brief, den Thomas Jefferson an James Madison geschrieben hat, als Beweis dafür, dass die USA sich nach einer Zeit des Aufstands, der etablierte Institutionen bedrohte, an Grundschulen wandten.

„Nach mehreren gewalttätigen Aufständen im späten 18. Jahrhundert, wie der Shays-Rebellion und der Whisky-Rebellion, interessierten sich Politiker zunehmend für Bildung. Kurz nach der Shays-Rebellion schrieb Thomas Jefferson an James Madison und teilte ihm mit, dass Gewalt in den Schulen gelehrt werden sollte ist eine unzulässige Möglichkeit für Bürger, Unzufriedenheit auszudrücken, und es sollte ihnen eingetrichtert werden, dies durch Abstimmung auszudrücken“, sagte Paglayan.

Die Forschung erklärt, warum Grundschulsysteme dem Aufstieg der modernen Demokratie vorausgingen und zuerst von nichtdemokratischen Regimen geschaffen wurden.

So gehörte das absolutistische Preußen zu den ersten Ländern der Welt, die eine steuerfinanzierte Grundschulpflicht einführten. Das preußische Bildungssystem wurde als langfristige Lösung für das Problem sozialer Unruhen konzipiert, wie die Bauernaufstände in den 1740er und 1750er Jahren zeigten. Paglayan dokumentiert mehrere Fälle, in denen sich andere Länder vom preußischen Bildungssystem inspirieren ließen, darunter auch die USA

Sie findet auch Muster, dass Schulen in vielen Ländern obligatorisch wurden, nachdem Eltern sich geweigert hatten, ihre Kinder zur Schule zu schicken, um „ihren moralischen Charakter zu formen“, zu einer Zeit, als Kinder oft zu Hause gebraucht wurden, um Arbeit zu leisten.

Sie weist darauf hin, dass während des größten Teils der Geschichte des öffentlichen Schulwesens Sekundarschulen und Universitäten der Oberschicht vorbehalten waren; Durch die Grundschulbildung könnten die Staaten jedoch die Kinder der Massen leicht dahingehend beeinflussen, dass sie die Autorität, den Staat und seine Gesetze respektieren.

„Kinder sind wie Schwämme“, sagte Paglayan. „Politiker dachten, dass Grundschulen das Verhalten formen könnten, indem sie Angst vor Bestrafung für Fehlverhalten einflößen oder umgekehrt, indem sie Belohnungen für angemessenes Verhalten fördern Rituale, wie das schweigende Marschieren vom Klassenzimmer zum Pausenraum, würden dazu führen, dass Menschen schon in jungen Jahren verinnerlichen, was gute Manieren und höfliches Verhalten ausmacht.