Bescheidene Führungspersönlichkeiten können helfen, Lehrergruppen effektiver zu machen

Leiter von Lehrergruppen, die als bescheiden galten, trugen dazu bei, die Professionalität und Zusammenarbeit zwischen den Teammitgliedern zu verbessern, wie neue Untersuchungen gezeigt haben.

Die in China durchgeführte Studie ergab, dass Lehrer in den chinesischen Äquivalenten professioneller Lerngemeinschaften (PLCs) eher bereit waren, ihr Wissen und ihre Expertise zu teilen, wenn sie ihre PLC-Führungskräfte als bescheidener einstuften.

Der Grund dafür war, dass bescheidene Führungskräfte den Lehrern das Gefühl gaben, ihr Wissen stärker zu teilen, weil sie sich psychologisch sicher fühlten, Risiken einzugehen, sagte der Co-Autor der Studie, Roger Goddard, Professor für Erziehungswissenschaften an der Ohio State University.

„Ein wenig Demut seitens der Führungskräfte hilft Gruppen dabei, produktiver und kollaborativer zu werden“, sagte Goddard.

„Wenn Menschen das Gefühl haben, dass ihre Führungskraft Fehler zugibt und bereit ist, von anderen zu lernen, trägt jeder mehr bei und macht diese Gruppen effektiver.“

Goddard führte die Studie mit Yun Qu von der Beijing Normal University in China und Jinjie Zhu, einem Doktoranden in Pädagogik am Bundesstaat Ohio, durch. Die Studie wurde kürzlich online in der Zeitschrift veröffentlicht Erziehungswissenschaft.

In den Vereinigten Staaten und anderswo sollen PLCs die berufliche Entwicklung durch Diskussionen erleichtern, in denen Lehrer ihre besten Praktiken und das, was sie durch ihre Erfahrungen im Klassenzimmer gelernt haben, austauschen.

„Lehrer können sich im Klassenzimmer ziemlich isoliert fühlen“, sagte Goddard. „PLCs helfen Lehrern dabei, ein Gemeinschaftsgefühl aufzubauen und voneinander zu lernen, wie sie den Unterricht verbessern können.“

In China werden die Äquivalente von PLCs Teaching Research Groups (TRGs) genannt. Die Leiter der TRGs sind erfahrene Lehrer, die keine traditionellen Administratoren sind, aber als Supervisoren und Koordinatoren fungieren und an Lehrerbewertungen, Unterrichtsplanung und Lehrerauswahl beteiligt sind.

An dieser Studie nahmen 537 Lehrer aus 238 TRGs in verschiedenen städtischen und ländlichen Schulen in China teil.

Lehrer bewerteten ihre TRG-Führer anhand von drei Dimensionen der Demut: ihre Bereitschaft, sich selbst genau zu sehen, wie z. B. zuzugeben, wenn sie nicht wussten, wie sie etwas tun sollten; ihre Wertschätzung der Stärken anderer; und ihre Lehrbarkeit, wie z. B. Offenheit für den Rat anderer Lehrer.

Die Ergebnisse zeigten, dass Lehrer, die ihre TRG-Führungskräfte als bescheidener einstuften, eher berichteten, dass sie ihr Wissen und ihre Expertise in TRG-Meetings teilten.

„Der springende Punkt bei diesen Gruppen ist, dass Lehrer ihr Wissen teilen, daher ist die Tatsache, dass bescheidene Leiter Einzelpersonen in ihren Gruppen dazu inspirierten, dies zu tun, sehr bedeutsam“, sagte Goddard.

Die Studie fand auch heraus, warum bescheidene Führungskräfte so effektiv darin waren, ihren Lehrern zu helfen, ihr Wissen zu teilen.

Die Ergebnisse zeigten, dass Lehrer in TRGs mit bescheideneren Leitern über ein höheres Maß an psychologischer Sicherheit berichteten – sie hatten das Gefühl, Risiken eingehen zu können und wussten, dass andere nicht so handeln würden, dass sie ihre Bemühungen untergraben würden.

Dieses Gefühl der Sicherheit führte dazu, dass sie sich psychologisch stärker fühlten: Sie hatten das Gefühl, dass ihre Arbeit eine Bedeutung hatte, sie hatten die Autonomie, ihre Arbeit zu erledigen, und sie fühlten sich kompetent und dass ihre Arbeit in der Schule Auswirkungen hatte.

Eine bescheidene Führung führte also dazu, dass sich die Lehrer psychologisch sicher fühlten, was ihnen das Gefühl gab, ermächtigt zu sein, und führte schließlich dazu, dass sie ihre Erfahrungen und ihr Wissen umfassender mit ihren Kollegen teilten, sagte Goddard.

„Dieses Gefühl von Lehrern, dass sie ihr Wissen sicher teilen können, kommt von einem Führer, der Demut hat – eine Offenheit dafür, von anderen zu lernen, die Bereitschaft, Meinungen zu revidieren und die Stärken anderer zu schätzen“, sagte er.

Während diese Forschung in China durchgeführt wurde, sagte Goddard, er glaube, dass die Ergebnisse in den Vereinigten Staaten und anderswo ähnlich sein würden.

„Es gibt viele Beweise dafür, dass Vertrauen ein wesentlicher Bestandteil erfolgreicher Organisationen ist. Und sich psychologisch sicher und befähigt zu fühlen, sein Wissen am Arbeitsplatz zu teilen, ist Teil des Aufbaus von Vertrauen, und genau das tragen bescheidene Führungskräfte dazu bei“, sagte er.

„Das gilt in den USA genauso wie in China.“

Ebenso sollen die Ergebnisse außerhalb der Bildung anwendbar sein.

„Viele der gleichen Prinzipien, die erfolgreiche Organisationen ausmachen, sind kultur- und bereichsübergreifend. Es macht Sinn, dass bescheidene Führungskräfte Vertrauen und bessere Beziehungen aufbauen, die die Effektivität aller Gruppen erhöhen, die zusammenarbeiten müssen“, sagte Goddard.