Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf das berufliche Lernen in der Hochschulbildung

Mobiles Lernen wurde während der Lockdowns und Selbstisolationszeiten der COVID-19-Pandemie weltweit zu einer tragenden Säule der Bildung. In dieser Zeit gab es viele Probleme, mit denen Lehrer und Schüler gleichermaßen konfrontiert waren, aber es gab auch einige Vorteile dieses erzwungenen Fernunterrichts. Es gibt zahlreiche Studien, die die Vor- und Nachteile untersucht und die langfristigen Auswirkungen auf die Bildung vorhergesagt haben. Ein Bereich, der nicht vollständig angesprochen wurde, ist die berufliche Bildung, wo die praktischen Anforderungen solcher Kurse möglicherweise nicht gut durch ferngesteuerte, mobile Lehr- und Lernmethoden erfüllt werden.

Arbeiten im Internationale Zeitschrift für Mobilkommunikation beschreibt die Ergebnisse einer Zusammenarbeit zwischen Forschern in China und den USA, die sich mit den Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf das berufliche Lernen in der Hochschulbildung befasst. Zheng Li und AYM Atiquil Islam von der East China Normal University in Shanghai, China, und Jonathan Michael Spector von der University of North Texas in Denton, Texas, USA, haben sich mit der Akzeptanz und Nutzung von Technologie in diesem Zusammenhang befasst. Sie befragten 900 Studenten in berufsbildenden Hochschulkursen in China und analysierten ihre Antworten, um Muster und Trends zu erkennen.

Grundsätzlich hat die Forschung gezeigt, dass Selbstwirksamkeit beim mobilen Lernen ebenso wichtig ist wie Akzeptanz und effektive Nutzung der Technologie selbst. Darüber hinaus korrelierte die Selbstwirksamkeitserwartung direkt mit der Anstrengungs- und Leistungserwartung, dem sozialen Einfluss und den fördernden Bedingungen bei den Schülern.

Das Team berichtet, dass seine Studie Anregungen für Regierungen, höhere Berufsschulen und Unternehmen zur Entwicklung von Lernplattformen bietet. Diese Vorschläge zielen darauf ab, die Akzeptanz von Mobile Learning bei den Studierenden zu erhöhen. Insbesondere schlägt das Team vor, dass sich Entwickler auf die Inhaltsqualität ihrer mobilen Lernplattformen konzentrieren sollten, während Regierungen und Schulen sich auf die Optimierung der mobilen Lernumgebung sowohl in Bezug auf die Hardware als auch auf die Förderung dieses Lernansatzes konzentrieren sollten.