Antimaterie ist ein Edtech-Unternehmen, das nach einer einfachen, verlockenden Prämisse arbeitet: Wenn ein Schüler ein Thema wirklich versteht, kann er ein Meme darüber erstellen.
„Um Shitposts verfassen zu können, muss man das Thema wirklich gut verstehen“, sagte Jonathan Libov, Gründer und CEO von Antimatter, letztes Jahr gegenüber Tech. „In gewissem Sinne ist Shitposting die höchste Form des Bewusstseins.“
Obwohl es bizarr klingen mag, beweist Antimatter seine Hypothese über die Macht des Shitpostings als pädagogisches Instrument. Das Unternehmen hat gerade eine 2-Millionen-Dollar-Seed-Runde unter der Führung von Version One abgeschlossen.
Zehntausende Schüler und Lehrer nutzen Antimaterie, um Memes in den Unterricht zu bringen. Schüler können mit den integrierten Tools zur Meme-Generierung von Antimatter im Web und auf iOS Memes erstellen und so visuelle Witze über das Gelernte machen. Lehrer können ihre Klasse durch Gruppenaktivitäten leiten, bei denen Memes verwendet werden, um den Schülern bei der Synthese von Informationen zu helfen.
In einer Aktivität erhalten die Schüler beispielsweise nach dem Zufallsprinzip eine Aufforderung und müssen ein Meme über das Konzept erstellen. Anschließend erraten die anderen Schüler, was das Meme darstellt. Wenn also ein Student der AP-Infinitesimalrechnung auf die Aufforderung zu „zweiten Ableitungen“ stößt, könnte er ein Meme erstellen, das das Konzept verstärkt, nämlich dass d^2y/d^2x, eine komplexere Art, eine zweite Ableitung zu bezeichnen, dasselbe ist als f“(x), eine bekanntere Notation. Andere Aktivitäten regen die Studierenden zur Zusammenarbeit an, wobei jeder die Lücken in einer Meme-Vorlage ausfüllt, um ein mit seinem Studium zusammenhängendes Konzept darzustellen; Ein anderer fordert die Schüler dazu auf, ein Textgespräch zwischen zwei Figuren aus der Geschichte zu schreiben.
Bildnachweis: Von Studenten erstellte Mathematik-Memes zum Thema Antimaterie
„Aus dem Meme allein kann man nicht lernen, oder? „Man lernt aus der Diskussion des Memes“, sagte Libov gegenüber Tech. „Es ist die Diskussion während dieser Überprüfungssitzung, bei der das gesamte Lernen wirklich geschieht, wenn die Leute sich gegenseitig die Memes ansehen und erklären, was sie erstellt haben.“
Die Software hinter Antimaterie beschränkt sich nicht nur auf Memes. Libov sagt, dass das ultimative Ziel darin besteht, dass Antimaterie eine Plattform zum Lernen durch das Lösen von Rätseln ist (und ja, ein Meme zu erstellen ist ein Rätsel).
„Im Laufe der Geschichte könnten wir wieder bei Höhlenzeichnungen landen. Es sind visuelle Darstellungen von allem“, sagte Libov. „Wohin gehen Kinder, wenn sie etwas lernen müssen? Sie gehen nicht zu den Textblöcken auf Wikipedia und Google, sondern zu YouTube und TikTok.“
Obwohl Antimatter für Studenten konzipiert ist, arbeitet das Unternehmen auch an Unternehmenstools für große Unternehmen (die Antimatter auch dabei helfen könnten, ein gewisses Einkommen zu erzielen). Libov stellt sich einen CEO vor, der eine allgemeine Telefonkonferenz zu den Quartalszielen veranstaltet und dann die Mitarbeiter bittet, Memes über die Strategie des Unternehmens für das Quartal zu erstellen.
„Wir haben mit vielen gesprochen [Google employees], und wann immer etwas Neues passiert, greifen sie auf Memes zurück“, sagte er gegenüber Tech. „Jedes Unternehmen hat das in seinem Slack.“
Bildnachweis: Antimaterie
Bei so vielen leistungsstarken Tools im Internet werden Studierende mit einem nahezu unendlichen Informationsfluss überschwemmt. Mit generativen KI-Tools wie ChatGPT haben einige Pädagogen nun Schwierigkeiten, sicherzustellen, dass die Schüler ihre eigenen Arbeiten tatsächlich abgeben. Aber mit Memes und gemeinschaftszentriertem Lernen versucht Antimatter, Schüler zu motivieren, Freude am Lernen zu finden – und wenn Lernen Freude macht, warum sollten Sie dann ChatGPT bitten, Ihren Aufsatz für Sie zu schreiben?
Libov scherzt oft, dass das ultimative Ziel seines Startups darin besteht, C-Studenten zu C+-Studenten zu machen. Sicher, ein besserer Pitch wäre, dass er C-Schüler zu A-Schülern machen möchte. Aber was Libov meint, ist, dass er nicht versucht, die Schüler einem intensiven, strengen Nachhilfeprogramm auszusetzen, um hervorragende SAT-Ergebnisse und perfekte Zeugnisse zu erzielen. Stattdessen möchte er die Schüler einfach neugierig machen und sie für ihre Ausbildung begeistern. Und wenn die Schüler dabei auch bessere Noten bekommen, dann ist das ein zusätzlicher Bonus.