Leiden Musikschüler in der Grundschule unter Auftrittsangst?
Um das herauszufinden, untersuchten Forscher an drei Universitäten in Quebec 164 Kinder im Alter von 9 bis 12 Jahren, die an einem intensiven Musikprogramm an ihrer Schule teilnahmen, und stellten fest, dass die Mädchen ängstlicher waren als die Jungen.
Die Forscher: Catherine Tardif, Doktorandin und Dozentin an der Fakultät für Bildungswissenschaften der Université de Montréal; Hélène Boucher und Audrey-Kristel Barbeau, Professoren für Musikpädagogik an der Université du Québec à Montréal; und Julie Lane, Professorin für Pädagogik an der Université de Sherbrooke – verwendeten einen amerikanischen Fragebogen zu Leistungsangst, den sie ins Französische übersetzten.
Es ist das erste Mal, dass der Fragebogen bei Grundschulkindern in einem Musikprogramm eingesetzt wird.
Kinder, die Geige, Klavier, Cello oder andere Instrumente spielen, wurden gebeten, die Häufigkeit und Intensität körperlicher Angstsymptome wie Schmetterlinge im Bauch vor einem Konzert, feuchte Hände, Herzklopfen und Zittern anzugeben.
Die Schüler wurden auch gefragt, ob sie Gefühle verspürten wie „Ich habe Angst, dass meine Eltern oder Lehrer mein Spiel nicht mögen“ oder umgekehrt: „Nach einem Konzert bin ich normalerweise mit meinem Spiel zufrieden.“
Angst, Fehler zu machen
Die Umfrage ergab, dass Mädchen 10 Prozentpunkte häufiger Angst vor ihrer musikalischen Darbietung hatten als Jungen. Sie machten sich besonders Sorgen um ihre Fähigkeit, in der Öffentlichkeit aufzutreten, machten Fehler vor Publikum und gerieten in Panik, nachdem sie während einer Aufführung einen Fehler gemacht hatten.
Die Forscher gehen davon aus, dass die Mädchen möglicherweise ein größeres Verlangen haben, zu gefallen als Jungen, oder höhere Erwartungen an ihre eigene Leistung haben.
„Einige Quellen deuten darauf hin, dass Mädchen stärker auf ihre Angstsymptome reagieren und sie eher melden als Jungen“, sagte Tardif. „Eine Möglichkeit, diese Hypothese zu testen, wäre die Suche nach biologischen Daten, um die Selbstberichte zu bestätigen.“
Das Ausmaß der Angst variierte auch danach, ob es das Kind oder die Eltern waren, die wollten, dass das Kind Musik machte. Jüngere Schüler berichteten von deutlich weniger Auftrittsängsten, wenn sie selbst darum gebeten hatten, sich für das Intensivprogramm Musik anzumelden. Dies galt jedoch nur für die Viertklässler.
Überraschenderweise war in den Klassen 5 und 6 das Gegenteil der Fall: Die Schüler, die das Programm ursprünglich selbst gewählt hatten, berichteten von erhöhter Angst, während diejenigen, die von ihren Eltern angemeldet worden waren, von weniger Angst berichteten als die Schüler der 4. Klasse.
„Die Angst vor dem Musizieren hängt davon ab, wie ernst das Kind die Dinge nimmt und welche Erwartungen es an sich selbst hat“, sagte Tardif. „Wenn ihnen das Üben ihres Instruments mit zunehmendem Alter sehr wichtig wird, wird ihre Erfolgsaussicht wahrscheinlich höher liegen und ihre Leistungsangst nimmt wahrscheinlich zu. Anders sieht es bei einem Kind aus, das sich dem Programm nur angeschlossen hat, um die Erwartungen seiner Eltern zu erfüllen.“ „
Nervös, beurteilt zu werden
Leistungsangst entsteht dadurch, dass man sehr hohe Erwartungen an sich selbst hat. Es handelt sich um eine Unterkategorie der sozialen Angst im DSM-5 der American Psychiatric Association, der „Bibel“ für psychiatrische Diagnosen. Bei Grundschülern kann das Heben der Hand im Unterricht oder das Sprechen vor anderen zu Leistungsangst führen. Sie haben Angst davor, im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit zu stehen und von anderen beurteilt zu werden.
„Ein Student, der unter Leistungsangst leidet, legt seine eigenen Erfolgsmaßstäbe“, erklärte Tardif. „Das ist von Kind zu Kind unterschiedlich; manche wollen immer A+ bekommen, während es für andere immer C+ ist.“ Die Angst rührt von den Erfolgsmaßstäben her, die sich die Kinder gesetzt haben.
Bei einer Musikdarbietung „könnte ein Schüler, der unter Angstzuständen leidet, sagen: ‚Ich habe den falschen Ton getroffen‘, und wenn man ihm sagt, dass das Publikum es nicht bemerkt hat, ist das kein Trost“, sagte Tardif. „Sie werden sagen: ‚Ja, aber zu Hause mache ich es richtig und vor dem Publikum habe ich es vermasselt.‘ Sie werden an den Erwartungen festhalten, die sie an sich selbst gestellt haben: in diesem Fall, das Stück wie zu Hause fehlerfrei aufzuführen.
Die Studie gibt Aufschluss darüber, wie sich der Einfluss äußerer Erwartungen im Laufe der kindlichen Entwicklung verändern kann, sagen die Forscher. Schon in jungen Jahren legen Kinder großen Wert auf die Erwartungen ihrer Eltern. Wenn sie älter werden, nimmt ihre Identität Gestalt an und ihre Interessen stimmen möglicherweise nicht mehr so genau mit den Prioritäten ihrer Eltern überein.