Seit Beginn der Pandemie haben viele Hochschulen und Universitäten haben gemeldete Rekordzahlen von Bewerbungen von älteren Schülern – Erwachsenen, die auf Teil- oder Vollzeitbasis wieder zur Schule gehen und gleichzeitig Verpflichtungen wie Beschäftigung, Familie und andere Verpflichtungen im Erwachsenenleben aufrechterhalten.
Als Gründe für diesen Trend nennen sowohl Schüler als auch Hochschulleiter die Möglichkeit, die Schule aus der Ferne zu besuchen oder die eigene Karriere in der Pandemie zu überdenken.
Es ist jedoch unklar, welche Erwachsenen genau wieder zur Schule gehen und welche demografischen Gruppen sie repräsentieren oder wie sich die Pandemie insgesamt auf die Einschreibung ausgewirkt hat. Zum Beispiel Die Wächter berichteten, dass australische Universitäten einen Rückgang der Studenteneinschreibung verzeichneten, der „stark geschlechtsspezifisch, die Zahl der Studentinnen ging um 86.000 zurückverglichen mit männlichen Studenten, die um 21.200 zurückgingen.“
Meine Forschung untersucht die Veränderungen, mit denen reife Studentinnen konfrontiert sind, wenn sie sich entscheiden, in ein Hochschulstudium zurückzukehren, und was Institutionen tun könnten, um ihren Erfolg zu unterstützen. Universitäten können mehr tun, um die Hindernisse zu beseitigen, mit denen ältere Studentinnen beim Zugang zur Hochschulbildung konfrontiert sind – und tatsächlich alle nicht-traditionellen Studenten, dh alle Studentendemografien, die dies haben an Universitäten bisher unterrepräsentiert waren.
Unabhängigkeit gewinnen
Eine Studie über berufstätige Männer und Frauen aus der Mittelschicht in Doppelverdienerpaaren ergab, dass Männer in der Mitte des Lebens zur Schule zurückkehren meistens hinweisen ein Wunsch nach persönlichem Wachstum oder beruflichem Aufstieg. Frauen hingegen werden eher durch ihre Beziehungen und Lebensereignisse motiviert.
Diese Unterschiede sind wichtig, weil sie auf einige Barrieren hinweisen, mit denen Frauen konfrontiert sind – wie zum Beispiel das Bedürfnis, etwas zu haben geringere familiäre Verpflichtungen oder zusätzliche Unterstützung. Diese Verantwortlichkeiten und die Ressourcen, die erwachsene Schüler haben, um sie zu bewältigen, werden durch eine Vielzahl von Faktoren wie Klassenhintergrund oder Behinderung beeinflusst.
Die Ermutigung von Frauen zur Rückkehr in die Schule kann wichtige persönliche Auswirkungen haben Vorteile wie die Förderung eines Gefühls der Selbstbestimmung und die Unabhängigkeit von traditionellen Familienstrukturen. Forschung hat gezeigt, dass Hochschulbildung die Macht hat, die Identität und Weltanschauung von Frauen zu verändern.
Hindernisse für die Rückkehr in die Schule
Die Forschung hat festgestellt drei Haupttypen der Barrieren, mit denen ältere Studentinnen bei der Rückkehr in die Schule konfrontiert sind:
(1) Situative Barrieren beziehen sich auf die Konflikte, die Frauen erleben, wenn sie mit mehreren Rollen wie Vollzeitbeschäftigung, Kinderbetreuung und Betreuungspflichten jonglieren. Wenn zum Beispiel reife Schülerinnen, die Mütter sind, in die Schule zurückkehren, werden sie oft mit gesellschaftlicher Stigmatisierung und Infragestellung konfrontiert ihre Charaktere als „gute Mütter“.
Wenn erwachsene Studenten eine höhere Ausbildung anstreben, können sie auf a stoßen von jüngeren Studierenden dominierte Hochschulkultur und stellen fest, dass ihre eigene Art der Teilnahme am akademischen Umfeld stigmatisiert wird. Geschlechtsspezifische Altersdiskriminierung kommt zum Beispiel auch vor, wenn angenommen wird, dass Frauen das erwartete Alter für ihren akademischen Fortschritt überschritten haben. Ältere Schüler können aufgrund von (wahrgenommener) abnehmender „Attraktivität“ und sozialem Wert mit zunehmendem Alter geschlechtsspezifischer Diskriminierung ausgesetzt sein. Ältere BIPOC-Studenten an Universitäten sind intersektionalen Formen der Diskriminierung ausgesetzt: Sie haben auch mit systemischem Rassismus zu kämpfen.
(2) Institutionelle Barrieren: Wie die Forschung des Erziehungswissenschaftlers Xi Lin feststellt, Herausforderungen können von der Familie, Gleichaltrigen, Personen in der Schulgemeinschaft und Universitätsstrukturen kommen: situative Barrieren überlagern sich mit institutionellen Barrieren, wenn wir sowohl Familie als auch Universitäten als soziale Institutionen verstehen.
Zum Beispiel können ältere Schüler in zwischenmenschlichen Interaktionen mit geschlechtsspezifischer Diskriminierung konfrontiert werden; Sie können rassistischer Diskriminierung ausgesetzt sein, wenn Lehrpläne exklusiv sind und nicht das Wissen oder Leben von BIPOC-Mitarbeitern widerspiegeln. Institutionelle Barrieren könnten sich auch auf einen Mangel an Unterkünften für ältere Studierende mit Behinderungen beziehen.
Viele Universitäten sind nicht an die Bedürfnisse von Lernenden angepasst, die viele Rollen und Verpflichtungen ausgleichen müssen. Dies bezieht sich auf Programmgestaltung oder Studenten- oder Campusdienste, die nur zu „normalen“ Geschäftszeiten laufen. Doch das hat die Forschung gezeigt wenn sich die Logistik akademischer Programme ändert Um den Bedürfnissen älterer Schüler gerecht zu werden, können sich deren Ergebnisse verbessern. Ein Beispiel wäre die Verlängerung der Zeit, die Schüler für den Abschluss ihres Programms benötigen, oder die Anpassung des Stundenplans eines Programms an die Öffnungszeiten der Kinderschulen.
(3) Dispositionelle Barrieren sind individuelle Merkmale, darunter Versagensängste, Einstellung zu intellektueller Aktivität und Wahrnehmungen über die Fähigkeit zum Erfolg. Institutionelle und situative Barrieren können einen Kontext schaffen, in dem ältere Studenten sich fragen, ob sie an die Universität gehören oder nicht, weil sie nicht wie ein Student „aussehen“.
Barrieren ansprechen
Ich schlage drei Hauptwege vor, um ältere Studierende in der Hochschulbildung besser zu unterstützen:
(1) Bekämpfung des Stigmas des Älterseins in der Hochschulbildung: Als Gesellschaft müssen wir neben Rassismus und allen Formen der Ausgrenzung auch geschlechtsspezifische Altersdiskriminierung an Universitäten ansprechen. Geschlechtsspezifische Altersdiskriminierung ist eine Form der Ausgrenzung, die bleibt unerforscht. Universitäten müssen ihre Initiativen für Vielfalt, Gerechtigkeit und Inklusion erweitern, um Altersdiskriminierung als eine Form der Diskriminierung einzubeziehen, die nicht toleriert wird.
(2) Bereitstellung von Möglichkeiten zur Teilnahme an Campus-Communities für ältere Studierende in all ihrer Vielfalt: Um dem Gefühl entgegenzuwirken, dass sie nicht in ein universitäres Umfeld gehören, brauchen ältere Studenten Räume, in denen sie ein Gemeinschaftsgefühl schaffen können. Dies kann erreicht werden, indem Netzwerke oder Zentren geschaffen werden, die darauf abzielen, Verbindungen zwischen älteren Studenten aufzubauen, im Dialog mit bestehenden Campus-Netzwerken, die sich mit der Beseitigung von Barrieren und der Einbeziehung von Studenten an den Rand gedrängter Studenten befassen. Diese Räume können online erstellt werden, um die vollen Terminkalender älterer Schüler zu unterstützen.
(3) Passen Sie die Programmlogistik an die Realität der vielfältigen Rollen der Studierenden an: Die Pandemie ist eine Gelegenheit für Universitäten, zu überdenken, wie sie Studentendienste anbieten und Kurspläne organisieren, um integrative Campus zu schaffen. Zur Unterbringung berufstätiger Studierender könnten studentische Hilfsangebote wie Studienberatung am Abend angeboten werden. Die Universitäten könnten auch prüfen, ob sie abends oder am Wochenende eine kostengünstige Kinderbetreuung auf dem Campus anbieten, um studierende Eltern zu unterstützen. Die Anfangs- und Enddaten der Semester können so gewählt werden, dass sie mit den Zeitplänen der Grund- und Oberschule übereinstimmen. Es müssen Anstrengungen unternommen werden, damit die Schule für nicht-traditionelle Schüler funktioniert, und dies beginnt damit, den Schülern zu helfen, die verschiedenen Teile ihres Lebens zusammenzufügen.
Reife Frauen – und alle reifen Schüler – bringen oft jahrelange Erfahrung und eine frische Perspektive in den Unterricht ein. Es ist an der Zeit, dass die Hörsäle der Universitäten zum Nutzen aller Studenten barrierefreier werden.
Dieser Artikel wird neu veröffentlicht von Die Unterhaltung unter einer Creative-Commons-Lizenz. Lies das originaler Artikel.