Absolventen eines Übergangsprogramms von der Schule ins Berufsleben in Michigan erzielen große Erfolge bei der Arbeitssuche

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A neue Studie veröffentlicht in der Zeitschrift für berufliche Rehabilitation bewertet die Beschäftigungsergebnisse und den laufenden Unterstützungsbedarf von Absolventen des Project SEARCH in Michigan, einem einjährigen Übergangsprogramm von der Schule ins Berufsleben. Das Programm wird an mehr als 500 Standorten in den Vereinigten Staaten und weltweit durchgeführt und bereitet Studierende mit geistiger und entwicklungsbedingter Behinderung (IDD) darauf vor, nach ihrem Abschluss eine wettbewerbsfähige Beschäftigung zu erlangen und aufrechtzuerhalten.

Menschen mit IDD haben eine um mehr als 300 % höhere Arbeitslosenquote als die Allgemeinbevölkerung sowie häufige Unterbeschäftigung, begrenzte Arbeitszeiten und niedrigere Löhne. Project SEARCH ist eine Zusammenarbeit zwischen Bildungs- und Berufsbildungsagenturen und bietet Berufs- und Soft-Skills-Schulungen, Coaching und Praktika am Arbeitsplatz, um Menschen mit IDD bei der Bewältigung der vielen Herausforderungen zu helfen, denen sie beim Einstieg in die Arbeitswelt gegenüberstehen.

Während die Forschung den Erfolg von Project SEARCH bei der ersten Stellenvermittlung belegt hat, ist weniger darüber bekannt, wie es den Absolventen langfristig ergeht oder was sie während des Übergangs von der Ausbildung zur Beschäftigung erleben. Diese Studie wirft einen umfassenden Blick auf die Erfahrungen und Ergebnisse nach dem Abschluss.

Mithilfe qualitativer und quantitativer Methoden fragten die Forscher die Elternbetreuer der Teilnehmer von Project SEARCH, wie es ihren Absolventen bei ihrer Arbeit erging, wie sie sich über die berufliche Entwicklung und den Beschäftigungsprozess fühlten und ob sie anhaltenden Unterstützungsbedarf hatten, der nach ihrer Beteiligung an nicht gedeckt wurde Projekt SEARCH wurde eingestellt.

Die meisten Befragten berichteten von positiven Beschäftigungsergebnissen, die zu einer hohen Arbeitsplatzbindung (>77 %, 75 % von ihnen blieben in den Jobs, die sie sich nach dem Abschluss gesichert hatten) und einer allgemeinen Zufriedenheit mit ihrer Beschäftigung führten. Mehr als 83 % nutzten die in den Kursen und Praktika des Programms erworbenen Fähigkeiten. Daher unterstreicht die Studie die Wirksamkeit der bisherigen Berufserfahrung der Schüler bei der Vorhersage positiver Karriereaussichten und Ergebnisse nach der Schule.

„Wir waren froh, die hohen Beschäftigungs- und Verbleibsquoten der Absolventen von Project SEARCH zu sehen, die weit über den typischen Quoten für Menschen mit IDD liegen, die nicht an einem solchen Programm teilgenommen haben“, sagte Co-Leiterin Connie Sung, Ph.D. , CRC, LPC, Abteilung für Beratung, Pädagogische Psychologie und Sonderpädagogik, MSU Center for Services, Training, and Research for Independence and Desired Employment, Michigan State University.

Sie fügte hinzu: „Leider bestätigten unsere Ergebnisse auch viele anhaltende Herausforderungen, die den vollen Erfolg gefährden.“

Zu den von ihnen identifizierten Herausforderungen gehören:

  • Laufender Unterstützungsbedarf wie Leistungsberatung, Nachverfolgung und Bindungsunterstützung sowie Hilfe bei der Entwicklung von Anpassungen oder Aufforderungen am Arbeitsplatz.
  • Begrenzte Beschäftigungsmöglichkeiten, die Menschen mit Behinderungen daran hindern, über Einstiegspositionen in Jobs in den „acht Fs der Behindertenbeschäftigung“ aufzusteigen: Essen, Dreck, Holen, Falten, Abheften, Blumen, Festlich und Freundlich.
  • Niedrige Stundenlöhne, Arbeitszeiten und arbeitsbezogene Zusatzleistungen.

    • Dr. Sung stellte fest, dass es zwar wirksame Übergangspraktiken gibt, die Schüler mit Behinderungen auf einen reibungslosen Übergang von der Schule ins Berufsleben vorbereiten und unterstützen und die Beschäftigungsergebnisse verbessern, es aber immer noch eine große Lücke bei evidenzbasierten Folgeunterstützungen und -praktiken nach dem Abschluss gibt. „Es sind mehr Folgeunterstützungen und -praktiken erforderlich, damit sie nicht von der Service-Klippe fallen oder in einer Sackgasse stecken“, erklärte sie.

    Co-Leiterin Marisa H. Fisher, Ph.D., BCBA-D, erläuterte: „Während wir uns dem 10. Jahrestag der Verabschiedung der Bundesinitiative Workforce Innovation and Opportunity Act (WIOA) im Jahr 2024 nähern, wird die Bedeutung von vor- Beschäftigungsübergangsdienste für Studierende mit Behinderungen sollten stärker betont werden und die behördenübergreifende Zusammenarbeit zwischen Berufsrehabilitationsagenturen und Schulsystemen gefördert werden.“

    „Praktizierende sollten auch darüber nachdenken, regelmäßige Gespräche mit Absolventen durchzuführen, um zusätzlichen Bedarf an Beschäftigungsunterstützung zu ermitteln und zu ermitteln und regelmäßige Kommunikationskanäle für die Zusammenarbeit mit diesen Partnern einzurichten.“

    Mehr Informationen:
    Connie Sung et al., Beschäftigungsergebnisse und Unterstützungsbedarf von Absolventen des Michigan Project SEARCH mit geistigen und entwicklungsbedingten Behinderungen: Eine Studie mit gemischten Methoden, Zeitschrift für berufliche Rehabilitation (2023). DOI: 10.3233/JVR-230042

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