Während Millionen von K-12-Schülern zurück in die Klassenzimmer gehen, zeigt ein neuer Bericht von Forschern des Kansas State University College of Education das Ausmaß des Problems unbesetzter Lehrkräfte im ganzen Land und liefert möglicherweise den ersten Datensatz zum Lehrermangel nach Bundesstaaten.
„Is There a National Teacher Shortage? A Systematic Examination of Reports of Teacher Shortages in the United States“ wurde als Arbeitspapier des Annenberg Institute der Brown University von den K-State-Forschern Tuan Nguyen, Assistenzprofessor für Curriculum und Unterricht, und Chanh veröffentlicht Bao Lam, Datenanalyst. Paul Bruno, Assistenzprofessor an der University of Illinois-Champaign, ist der dritte Autor.
Das Team ergänzte vorhandene Daten von Bundes- und Landesbehörden mit Nachrichten und öffentlich zugänglichen Informationen und untersuchte die freien Lehrerstellen jedes Staates und gruppierte sie dann zum Vergleich in drei Kategorien. Der Bericht des Teams enthält auch einen Blick auf die Zahl der unterqualifizierten Personen, die als Lehrer dienen, um freie Stellen zu besetzen.
Laut Nguyen ist die Einordnung des Lehrermangels schwierig, da die Berichterstattung von Staat zu Staat oder von Behörde zu Behörde unterschiedlich ist.
„Insgesamt gibt es in den Vereinigten Staaten mindestens 36.500 freie Stellen und 163.000 unterqualifizierte Personen, die Lehrstellen besetzen“, sagte Nguyen. „Diese offenen Stellen stellen landesweit 1,67 % der Lehrstellen dar, wobei etwa 5,16 % der Stellen von unterqualifizierten Mitarbeitern des Schulbezirks besetzt sind.“
Die 11 Staaten in Gruppe 1 haben die deutlichsten offenen Stellen. Florida führt die Nation mit fast 4.000 unbesetzten Lehrstellen für das Schuljahr 2021/22 an, gefolgt von Illinois mit 1.703 und Arizona mit 1.699. Die übrigen Bundesstaaten dieser Gruppe sind Utah, Missouri, Nebraska, Minnesota, Colorado, Connecticut, Pennsylvania und Oklahoma.
Die 26 Staaten plus Washington, DC, in der zweiten Gruppe haben weniger klare Informationen über offene Stellen. In dieser Kategorie rangiert Georgia mit 3.112 offenen Stellen für das Schuljahr 2019–20 – die Daten des letzten Jahres waren verfügbar – am höchsten, gefolgt von Mississippi und Alabama mit jeweils mehr als 3.000 offenen Stellen im Schuljahr 2021–22. Wisconsin ist der einzige Staat mit offenen Stellen in den 2000er Jahren. Die folgenden Bundesstaaten haben mehr als 1.000 offene Stellen gemeldet: North Carolina, Virginia, Tennessee, Kansas, New Mexico, West Virginia und Maryland. Die restlichen Staaten in dieser Gruppe meldeten offene Stellen von unter 1.000, von Indiana mit 980 bis Rhode Island mit 93.
Die 13 verbleibenden Staaten haben keine Informationen über offene Stellen, aber sie haben eine beträchtliche Anzahl von unterqualifizierten Lehrern, einschließlich bis zu 24.000 Stellen in Kalifornien. Die Bundesstaaten in dieser Kategorie sind in alphabetischer Reihenfolge aufgeführt: Alaska, Arkansas, Kalifornien, Iowa, Louisiana, Massachusetts, New Hampshire, New York, Ohio, Oregon, Vermont, Washington und Wyoming.
„Wir brauchen genauere und aktuellere Daten, um gezielte politische Entscheidungen treffen zu können, die diese erheblichen Herausforderungen bei der Lehrerbesetzung angehen“, sagte Nguyen. „Zu diesem Zweck enthält unser Bericht mehrere Empfehlungen für politische Entscheidungsträger auf Distrikt- und Bundesstaatsebene, die bei der Bewältigung des lokalen Lehrermangels berücksichtigt werden sollten.“
Rohzahlen der gemeldeten freien Lehrerstellen nach Bundesstaat sind auf der Website der Forscher verfügbar. lehrerhortages.com.
Gibt es einen landesweiten Lehrermangel? Eine systematische Untersuchung von Berichten über Lehrermangel in den Vereinigten Staaten. (edWorkingPaper: 22-631). Abgerufen vom Anenberg Institute an der Brown University: DOI: 10.26300/76eq-hj32. www.edworkingpapers.com/ai22-631