Untersuchung der psychischen Auswirkungen von COVID auf australische Lehrer

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Forschungen der La Trobe University haben die Auswirkungen von COVID auf die psychische Gesundheit australischer Lehrer aufgezeigt. Die Ergebnisse der Umfrage wurden in der Zeitschrift veröffentlicht Psychologie in den Schulen.

Die wegweisende Studie unter der Leitung von Dr. Paulina Billett vom Department of Social Inquiry der La Trobe University befragte im Juni und Juli 2020 landesweit 532 Lehrer.

Es stellte sich heraus, dass sich – auf dem Höhepunkt von COVID Mitte 2020 – mehr als 90 % der Lehrer aufgrund der erhöhten Arbeitsbelastung gestresst fühlten; 40 % gaben an, sich während des Unterrichts die meiste Zeit wütend zu fühlen; 47 % fühlten sich einsam; Nur ein Drittel war der Meinung, dass sie ihre Unterrichtsziele erreichten, und fast alle fühlten sich im Klassenzimmer aufgrund von Problemen mit sozialer Distanzierung unsicher.

Dr. Billett sagte, dass die Studie herausgefunden habe, dass mehr als drei Viertel der Befragten zwar angaben, dass sie sich in ihrer Lehrerrolle nicht ängstlich fühlten, sie jedoch berichteten, dass sie ein hohes Maß an Stress und ein geringes Maß an positiven Gefühlen wie Freude, Positivität und Zufriedenheit erlebten ihre Arbeit während der Pandemie.

„Für viele Lehrer erforderte der Wechsel zu einem Online-Format aufgrund der Pandemie eine schnelle Anpassung ihrer regulären Unterrichtspraktiken, was zu einem bereits stressigen Umfeld beitrug“, sagte Dr. Billett.

„Darüber hinaus mussten Lehrer oft das psychische Wohlbefinden ihrer Schüler unterstützen und Familien unterstützen, wenn sie sich während der Pandemie stärker an der Bildung ihres Kindes beteiligten.“

Die Teilnehmer der anonymen Umfrage – die in Zusammenarbeit mit Dr. Kristina Turner von der Swinburne University of Technology und Dr. Xia Li von der La Trobe University stattfand – identifizierten sich alle selbst als qualifizierte Lehrer oder Schulleiter, die derzeit an australischen Schulen unterrichten und in verschiedenen Bereichen unterrichten staatliche, unabhängige und katholische Schulen und unterrichten Schüler im Alter von fünf bis 18 Jahren.

Von den Teilnehmern der Umfrage:

  • Ein Drittel fühlte sich in seiner Lehrerrolle nicht glücklich
  • 41 % gaben an, dass sie sich in ihrer Rolle als Lehrer die meiste Zeit wütend fühlten
  • Fast 47 % fühlten sich in ihrem Arbeitsalltag einsam
  • 62 % gaben an, dass sie die meiste Zeit aufgeregt und interessiert am Unterrichten waren
  • Die meisten Lehrer waren mit ihren beruflichen Beziehungen zufrieden, wobei mehr als die Hälfte angab, dass sie die meiste Zeit Hilfe und Unterstützung von anderen erhielten, wenn sie diese brauchten
  • 65,5 % gaben an, Sinn und Zweck bei der Arbeit zu finden
  • Fast 60 % fühlten sich in der Lage, ihre Lehrverpflichtungen zu erfüllen
  • Fast 72 % hielten das Lehren für wertvoll und lohnenswert

    • Im Zusammenhang mit der Sicherheit ergab die Umfrage, dass beim Unterrichten von Angesicht zu Angesicht:

  • Mehr als 95 % fühlten sich in Bezug auf soziale Distanzierung unsicher
  • Fast 96 % gaben an, sich im Unterricht „unsicher“ zu fühlen
  • 73 % fühlten sich auf dem Spielplatz „unsicher“.

    • Die Umfrage ergab, dass mehr als 91 % der befragten Lehrer zu diesem Zeitpunkt erhöhten Stress aufgrund des erhöhten Drucks bei der Arbeitsbelastung aufgrund der Umstellung auf Online-Lernen erlebten.

    „Problematischerweise deuten unsere Ergebnisse auch darauf hin, dass dies einige Lehrer dazu veranlassen könnte, ihr weiteres Engagement im Beruf zu überdenken“, warnen die Autoren.

    Mehr Informationen:
    Paulina Billett et al, Australische Lehrerin Stress, Wohlbefinden, Selbstwirksamkeit und Sicherheit während der COVID-19-Pandemie, Psychologie in den Schulen (2022). DOI: 10.1002/pits.22713

    Bereitgestellt von der La Trobe University

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