Laut einer neuen Studie haben Schüler der Klassen 3 bis 8 in den Vereinigten Staaten im Schuljahr 2020–2021 als Folge des Fern- und Hybridlernens auf dem Höhepunkt der COVID-19-Pandemie bis zu 20 Wochen an schulischem Fortschritt verloren.
„Das gibt Ihnen eine Vorstellung davon, wenn Sie ein halbes Jahr hinterherhinken, was die Herausforderungen hier sind“, sagt der Ökonom Doug Staiger, John Sloan Dickey Third Century Professor für Sozialwissenschaften, der Teil des Forschungsteams war.
„Denken Sie an einen Viertklässler, der ein neues Schuljahr mit fünf Monaten Verspätung in Mathe beginnt. Wir versuchen zu betonen, dass dies eine wirklich große Herausforderung ist. Und die Leute sollten nicht daran denken, etwas Kleines zu tun, um etwas zu lernen.“ hoch.“
Die gute Nachricht, sagt Staiger, ist, dass Schulbezirke durch das American Recovery Act insgesamt etwa 190 Milliarden US-Dollar an COVID-Hilfsgeldern erhalten haben, insbesondere Bezirke mit hoher Armut, die in normalen Jahren tendenziell größere Lernlücken aufweisen und die eher dazu neigten länger fern bleiben.
„Die Frage ist, wie wird dieses Geld ausgegeben? Es gibt viele andere Prioritäten, Kapitalausgaben, Technologie. Was wir wirklich betonen möchten, ist, dass die Distrikte es für Unterrichtsbeilagen ausgeben sollten, um die Kinder aufzuholen.“
Der Bericht „The Consequences of Remote and Hybrid Instruction During the Pandemic“ wurde vom Harvard Center for Education Policy Research veröffentlicht. Es erkennt an, dass einige der möglichen Maßnahmen, die Schulbezirke ergreifen könnten, um verlorene schulische Leistungen auszugleichen – Verlängerung des Schuljahres oder Verlängerung des Schultags über einen Zeitraum von Jahren, intensive Nachhilfe für alle Schüler in kleinen Gruppen, Beschleunigung des Unterrichts auf andere Weise, oder eine Kombination dieser Optionen – wird pro Unterrichtsstunde erheblich teurer sein.
Die Forscher schreiben: „Schulbezirke müssen ihre Pläne dringend überdenken und sicherstellen, dass das Ausmaß ihrer Aufholbemühungen dem Ausmaß der Verluste ihrer Schüler entspricht Generation.“
Während die Gelder des American Recovery Plan in Höhe von 190 Milliarden US-Dollar für Schulen nur erfordern, dass 20 % der Mittel der Schulbezirke für den Unterricht ausgegeben werden, fordern die Forscher die Bezirke, insbesondere die Bezirke mit hoher Armut, auf, fast die gesamte Hilfsfinanzierung für den Unterricht auszugeben.
Die Forschungsgruppe hat auch eine neue Studie begonnen, die dieselben Datenmethoden verwendet, um neun große Schulbezirke zu untersuchen, die einige dieser Make-up-Methoden übernommen haben, um Daten darüber zu liefern, welche Ansätze am erfolgreichsten sind, sagt Staiger. Zu den neun in die Folgestudie einbezogenen Bezirken gehören die Guilford County Schools in North Carolina, ein Bezirk mit etwa 70.000 Schülern, zu denen auch Greensboro gehört, und der Richardson Independent School District in Texas, ein Bezirk im Raum Dallas mit etwa 40.000 Schülern.
Tom Kane, langjähriger wissenschaftlicher Mitarbeiter von Staiger und Leiter des Zentrums für Bildungspolitikforschung, hat sich mit Vertretern des Weißen Hauses und des Bildungsministeriums getroffen, um die Herausforderungen zu erörtern, vor denen Schulbezirke stehen. Staiger wird im August mit der New York Association of School Boards in Albany sprechen, um die Ergebnisse des Berichts vorzustellen.
„Es gibt einen sehr großen Appetit auf diese Botschaft. Die Leute verstehen es“, sagt Staiger. Die Forschungsgruppe hofft, auf nationaler Ebene ein Gespräch in Gang zu bringen, das alle Akteure einbezieht, sagt Staiger, darunter Gouverneure, Politiker, Leiter von Lehrergewerkschaften, Beamte von Bildungsstiftungen, Lehrer, Administratoren und Eltern.
„Ich habe das Gefühl, dass Sie alle Parteien mit der Idee an Bord holen müssen, dass dies ein wichtiger Moment ist und wir einige große Schritte unternehmen müssen und es nicht wie gewohnt weitergehen sollte“, sagt er. „Wenn wir nichts unternehmen, mache ich mir Sorgen, dass wir dies ein Jahrzehnt lang sehen werden, auch in Bezug auf Dinge wie College-Besuch, Karriereerfolg und langfristige Lebensqualität.“
Die Folgen von Fern- und Hybridunterricht während der Pandemie: cepr.harvard.edu/road-to-covid-recovery