Erinnern Sie sich an den ehemaligen Minister der Regierung von Morrison, Stuart Robert ausgeschlagen bei „Dud“-Lehrern? Im März sagte der damals amtierende Bildungsminister, dass die „untersten 10 %“ der Lehrer „nicht lesen und schreiben können“ und beschuldigte sie für die Verschlechterung der schulischen Leistungen.
Das ist mehr als nur eine sensationelle Schlagzeile oder ein Politiker, der versucht, Aufmerksamkeit zu erregen. Meine Forschung argumentiert, dass die Art und Weise, wie in den Medien über Lehrer gesprochen wird, einen Einfluss darauf hat, wie Menschen darüber denken, Lehrer zu werden, und wie aktuelle Lehrer ihren Platz in der Gemeinschaft sehen.
Wenn wir also über den Lehrermangel in Australien sprechen, müssen wir uns auch die Medienberichterstattung über Lehrer in Australien ansehen.
Mein neues Buch untersucht, wie Lehrer in den letzten 25 Jahren in den Printmedien repräsentiert wurden. Wenn man sich die harsche Kritik und Schuldzuweisungen an Lehrer anschaut, ist es kein Wunder, dass wir nicht genug neue Leute für den Beruf gewinnen und darum kämpfen, die, die wir haben, zu halten.
Meine Forschung
In einer weltweit ersten Studie habe ich untersucht, wie Schullehrer in australischen Printmedien von 1996 bis 2020 dargestellt wurden. Ich habe mir mehr als 65.000 Medienartikel aus allen 12 nationalen und hauptstädtischen Tageszeitungen angesehen, einschließlich aller Artikel, in denen Lehrer und/oder oder Lehrer dreimal oder mehr.
Mit durchschnittlich 50 Artikeln pro Woche seit 25 Jahren und einer Gesamtwortzahl von mehr als 43 Millionen ist meine Analyse eine der umfangreichsten ihrer Art.
Während in den Medien im Laufe der Jahre viel über Lehrer geschrieben wurde, ist dies die erste Studie, die eine so große Anzahl von Artikeln systematisch analysiert, die eine so vollständige Sammlung von Geschichten über Lehrer in Zeitungen darstellen, die über einen so langen Zeitraum veröffentlicht wurden.
Was habe ich also gefunden? Viel. Aber hier sind drei wichtige Ergebnisse, die entscheidend sind, wenn es darum geht, wie wir über Lehrer und ihre Arbeit denken und sprechen.
Wir sind auf „Lehrerqualität“ fixiert
Erstens zeichnet meine Forschung den Anstieg und Anstieg der Aufmerksamkeit für „Lehrerqualität“ auf, insbesondere zwischen 2006 und 2019. Dieser Zeitraum umfasst den Beginn der Rudd-Gillard-„Bildungsrevolution“, die Bildung umgestaltet in Australien dreht sich alles um „Qualität“. Sie endet mit Beginn von COVID, als sich die Lehrer- und Bildungsberichterstattung vorübergehend auf Homeschooling konzentrierte.
Meine Analyse ergab, dass der Fokus auf „Qualität“ weitaus mehr auf den Lehrern lag als beispielsweise auf Lehrmethoden, Schulen, Schulbildung, Bildungssystemen oder irgendetwas anderem.
Die folgende Grafik zeigt meine Verfolgung der drei häufigsten Verwendungen von „Qualität“.
Warum ist das ein Problem? Der Schwerpunkt liegt auf den angeblichen Mängeln einzelner Lehrkräfte und nicht auf der kollektiven Fähigkeit zur Verbesserung des Unterrichts.
Es beeinträchtigt die Systemqualität – die systemischen Probleme in unserem Bildungssystem. „Lehrerqualität“ ist eine Möglichkeit für Politiker, die Schuld auf andere zu schieben, wenn sie sich verpflichten sollten, die Grundursache dieser Probleme anzugehen: unzureichende und ungerechte Finanzierung, übermäßige Arbeitsbelastung der Lehrer, unangemessener Verwaltungsaufwand oder Überforderung der Lehrer Fachgebiet.
Die Arbeit der Lehrer wird einfach gemacht (ist es nicht)
Die zweite wichtige Sache, die ich gefunden habe, ist, dass die Medienberichterstattung über Lehrer durchweg über ihre Arbeit als einfach und vernünftig spricht, als ob alle Entscheidungen, die von Lehrern getroffen werden, zwischen zwei Optionen liegen: einer richtigen und einer falschen.
Der Ausdruck „Lehrer sollten“ taucht etwa 2.300 Mal in meiner Datenbank auf. Beispiele sind: „Lehrer sollten nach dem Erfolg ihrer Schüler bezahlt werden“, „Lehrer sollten beim Lernen nicht nach dem Keksausstecher vorgehen“, „Lehrer sollten vorbereitet in den Unterricht kommen“ und „Lehrer sollten keine Zeit damit verbringen, Bratwurst zu organisieren. “
Forschung in den 1990er Jahren durchgeführtund immer noch weithin von Gelehrten genannt, stellten fest, dass Lehrer im Laufe eines Schultages ungefähr 1.500 Entscheidungen treffen.
Jüngste Forschungen, darunter einige, die ich bin derzeit mit Kollegen, deutet darauf hin, dass sich die Arbeit der Lehrer in den letzten 30 Jahren stark intensiviert und beschleunigt hat. Es ist also wahrscheinlich, dass 1.500 Entscheidungen pro Schultag jetzt eine sehr konservative Schätzung sind.
Diese Entscheidungen beinhalten alles von „auf welche Texte werden wir uns im nächsten Semester auf Englisch konzentrieren?“ zu „sollte ich das, was ich für diese Lektion geplant hatte, fallen lassen, damit wir dieses Gespräch fortsetzen können, weil die Schüler davon absorbiert werden?“.
Dazu gehören auch soziale Entscheidungen, wie z. B. „Mache ich jetzt sofort ein und eskaliere möglicherweise, was hinten im Klassenzimmer vor sich geht, oder behalte es vorerst nur genau im Auge?“.
Jede einzelne dieser Entscheidungen ist komplex. Und doch werden in der Medienberichterstattung viele Behauptungen laut, was „alle Lehrer“ oder „jeder Lehrer“ tun können, sollen oder könnten.
Das Unterrichten ist unerbittlich schwierig, und obwohl nicht jeder das verstehen muss – ebenso wie nicht jeder genau verstehen muss, wie man Gehirnoperationen durchführt – müssen wir dem etwas Respekt zollen 300.000 australische Lehrer die sich täglich im Beruf bewegen. Nur weil uns die Komplexität in unseren 13 Jahren als Schüler vielleicht nicht bewusst war, heißt das nicht, dass sie nicht da war.
Lehrer-Bashing ist die Norm
Schließlich fand ich, dass Geschichten über Lehrer in ihren Darstellungen unverhältnismäßig negativ waren. Ich habe bei meiner Recherche Geschichten über „gute Nachrichten“ gefunden, aber sie wurden von Artikeln übertroffen, die sich darauf konzentrierten, wie Lehrer, kollektiv und individuell, nicht mithalten können.
Dazu gehörte die Verknüpfung von „Krisen“ mit „minderwertigen“ Lehrkräften. Nehmen Sie zum Beispiel die des ehemaligen Bildungsministers Christopher Pyne Kommentar das: „[…] Das Problem Nr. 1 in Bezug auf die Ergebnisse für die Schüler ist tatsächlich die Qualität der Lehrer [the OECD] sagte, dass 8 von 10 Gründen, warum ein Schüler in Australien gut oder schlecht abschneidet, das Klassenzimmer ist, dem er zugeteilt wird. Mit anderen Worten, der Lehrer, dem sie zugeteilt werden.“
Mit anderen Worten, „Lehrer-Bashing“ ist die Norm, wenn es um Geschichten über Lehrer in den australischen Nachrichtenmedien geht.
Die PR rund um den Unterricht muss sich ändern
Wenn wir darüber nachdenken, was wir tun können, um die Zahl der Lehrer in Australien zu erhöhen, müssen wir darüber nachdenken, wie wir in den Medien über Unterricht und Lehrer sprechen.
Wenn alle Leute hören, dass Lehrer an schlechten Standards „schuld“ seien und sie ihre anspruchsvollen, komplexen Jobs leicht finden sollten, wird dies kaum Menschen ermutigen, in den Beruf einzusteigen. Es gibt denjenigen, die bereits dort sind, auch nicht die Unterstützung und den Respekt, die sie brauchen, um zu bleiben.
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